印度是一個(gè)人口眾多的發(fā)展中國(guó)家，其現(xiàn)代高等教育雖然在英國(guó)殖民統(tǒng)治時(shí)期的1857年就已建立，但印度高等教育的快速發(fā)展是在獨(dú)立以后的50年代開(kāi)始，60年代達(dá)到高潮，70年代末開(kāi)始放慢。印度高等教育的發(fā)展速度之快，規(guī)模之大，在發(fā)展中國(guó)家是少見(jiàn)的，其發(fā)展的得失對(duì)印度社會(huì)的影響深遠(yuǎn)，也為其他發(fā)展中國(guó)家提供了充分的借鑒。獨(dú)立后，印度政府非常重視高等教育的發(fā)展，在很短的時(shí)間內(nèi)建立了龐大的高等教育體系，并取得了巨大的成就，為印度帶來(lái)了很多有利的變化，提高了國(guó)民素質(zhì)，造就了一大批世界一流素質(zhì)的人才，培養(yǎng)了一個(gè)數(shù)量可觀的中產(chǎn)階層，拉動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，賺取了大量外匯，彰顯了印度的國(guó)際知名度和威望等等，并最終推動(dòng)了印度社會(huì)的快速發(fā)展。但高等教育的“爆炸性發(fā)展”也有其不利的一面：大量專門人才的失業(yè)，人才外流嚴(yán)重，高等教育經(jīng)費(fèi)緊缺及教育質(zhì)量下降等。本文以印度現(xiàn)代高等教育發(fā)展所取得的成績(jī)和現(xiàn)存的問(wèn)題為研究對(duì)象，分析其原因及其對(duì)印度社會(huì)產(chǎn)生的影響，以期揚(yáng)長(zhǎng)避短并對(duì)我國(guó)和其他發(fā)展中國(guó)家有所裨益。 

【文章來(lái)源】：鄭州大學(xué)河南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

950一1984年印度高等教育經(jīng)費(fèi)占GNP的百分比變化圖

1955一 19561965一l今咬湯1975一 19761981一1982】983一19壓書(shū)年度圖2一 21950一1984年印度高等教育經(jīng)費(fèi)占GNP的百分

五計(jì)勁二五計(jì)翎三五譯解計(jì)翅通，解四五計(jì)助五五U翅六五計(jì)翅七五計(jì)以五年計(jì)月圖2一4五年計(jì)劃中高等教育經(jīng)費(fèi)占總的計(jì)劃支出的百分比變化圖l0550八U‘J八J少︼，乙、二祖扭娜汾姐知娜峨翻功名田獄公巾沖一五計(jì)劃圖2一5二五計(jì)劃三五計(jì)劃計(jì)劃調(diào)盆期四五計(jì)幼五五計(jì)翅六五計(jì)劃七五計(jì)劃五年計(jì)劃五年計(jì)劃中高等教育經(jīng)費(fèi)占總教育經(jīng)費(fèi)支出的百分比變化圖3、社會(huì)發(fā)展的需求:印度獨(dú)立后面臨著艱巨的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的任務(wù)，尤其是1956年起實(shí)行尼赫魯?shù)墓I(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，迫切需要大量的適應(yīng)工業(yè)發(fā)展的科技人才，注重了對(duì)科技人員的培養(yǎng)和使用，特別是1958年國(guó)家《科學(xué)政策決議》六大目標(biāo)中有關(guān)高教的就有兩條，即:“保證在國(guó)內(nèi)培養(yǎng)一批足夠數(shù)量的具有最高質(zhì)量的科學(xué)家，并把他們的工作視為國(guó)家力量的重要組成部分;以盡可能快的速度鼓勵(lì)和執(zhí)行各種培訓(xùn)科技人員的計(jì)劃，使其規(guī)模能夠滿足我國(guó)在科學(xué)、教育、工農(nóng)業(yè)和國(guó)防等方面的需要……”這極大地促進(jìn)了作為培養(yǎng)高級(jí)專門人刁‘的高等教育的大發(fā)展

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]印度高校畢業(yè)生就業(yè)狀況評(píng)估及啟示[J]. 萬(wàn)曉玲,吳松,邵松林.  比較教育研究. 2006(02)
[2]印度的高等教育擴(kuò)展與知識(shí)失業(yè)[J]. 鄭勤華.  教育與經(jīng)濟(jì). 2005(01)
[3]印度高等嚴(yán)教育的超常規(guī)發(fā)展[J]. 嚴(yán)明.  中關(guān)村. 2005(03)
[4]印度20世紀(jì)50年代以來(lái)的義務(wù)教育普及與保障情況[J]. "完善農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政保障機(jī)制"課題組,劉艷華.  經(jīng)濟(jì)研究參考. 2005(46)
[5]中國(guó)與印度教育之比較:以比較歷史法的視角[J]. 陳昀.  煤炭高等教育. 2005(01)
[6]印度何以成為軟件大國(guó)?[J]. 禾木.  信息網(wǎng)絡(luò)安全. 2005(01)
[7]看印度高等教育的跨越式發(fā)展[J]. 王東,李長(zhǎng)友.  世界教育信息. 2004(12)
[8]印度大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)的教育因素及其對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 陳昱巋.  紅河學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(01)
[9]印度高等教育發(fā)展中的問(wèn)題、對(duì)策及啟示[J]. 易紅郡,王晨曦.  清華大學(xué)教育研究. 2002(05)
[10]印度高等教育的發(fā)展特點(diǎn)探析[J]. 張克勤.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2002(03)



本文編號(hào)：3045203