發(fā)布時間：2021-02-18 03:03

　　進(jìn)入二十一世紀(jì),世界各國已將教育改革聚焦于教育質(zhì)量的提高和教師隊伍的優(yōu)化。高校的教師是培養(yǎng)高水平人才的關(guān)鍵因素,是教育發(fā)展的原動力,整個師資隊伍的建設(shè)更是關(guān)系到國家創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)性工作。建設(shè)一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力、相對穩(wěn)定的專兼職結(jié)合的教師隊伍,是新形勢的要求,新時代的呼喚。高校教師管理制度與實施問題的研究能夠使高校教師和管理人員對教師管理制度的現(xiàn)狀有進(jìn)一步的認(rèn)識,通過不斷的改革,逐步提高教師隊伍的整體素質(zhì)來達(dá)到提高科研水平和培養(yǎng)高級人才的目的。教師管理制度是實行科學(xué)管理的基礎(chǔ)和前提,健全規(guī)章制度,是高校教師管理工作的重要的一環(huán)。當(dāng)前,在我國高校的教師管理制度及其實施還不十分完善的情況下,研究高校的教師管理制度具有十分重要的意義。本論文概述了我國高校教師管理制度的狀況及其在實施中存在的問題,分析問題存在的原因,從理論的角度上論述了馬斯洛的需要層次理論、人力資源管理的理論、教師專業(yè)化與教師教育的理論在我國教師管理中的作用,并介紹了美國高校教師管理制度的基本情況及其對我國高校教師管理的有益的啟示,在此基礎(chǔ)上提出了實現(xiàn)高校教師管理制度改革與創(chuàng)新的建議。 

【文章來源】：天津大學(xué)天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 緒論
    1.1 課題研究的背景
    1.2 課題研究的意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 課題研究的主要內(nèi)容
第二章 高校教師管理制度概述與實施中存在問題的成因分析
    2.1 教師管理制度的基本框架
    2.2 我國高校教師基本管理制度的概述及實施中存在的問題
        2.2.1 教師資格制度及其實施中存在的問題
        2.2.2 教師聘任制度及其實施中存在的問題
        2.2.3 教師考核制度及其實施中存在的問題
    2.3 教師管理制度實施中存在問題的成因分析
        2.3.1 體制因素
        2.3.2 觀念因素
        2.3.3 機(jī)制因素
第三章 教師管理制度建設(shè)、改革與創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)
    3.1 需要層次理論
        3.1.1 需要層次理論簡介
        3.1.2 馬斯洛需要層次理論在教師管理制度建設(shè)與改革中的運(yùn)用
    3.2 教師專業(yè)化與教師教育的理論
        3.2.1 教師專業(yè)化與教師教育理論的概述
        3.2.2 基于教師專業(yè)化發(fā)展的教師教育的主要內(nèi)容
    3.3 人力資源管理理論
        3.3.1 人力資源管理理論概述
        3.3.2 教師人力資源的管理的內(nèi)容
第四章 美國高校教師管理制度的特點(diǎn)及其有益的啟示
    4.1 美國高校教師管理制度的述評
        4.1.1 教師資格制度
        4.1.2 教師聘任制度
        4.1.3 教師考核制度
    4.2 美國教師管理制度的特點(diǎn)
        4.2.1 美國高校教師管理制度的優(yōu)點(diǎn)
        4.2.2 美國高校教師管理制度的缺陷
    4.3 美國教師管理制度之有益的啟示
        4.3.1 關(guān)于教師的聘任制
        4.3.2 提倡教師隊伍的合理流動
        4.3.3 改變教師隊伍的總體構(gòu)成,增加兼職教師比重
        4.3.4 把競爭機(jī)制真正引入教師隊伍建設(shè)中
第五章 實現(xiàn)教師管理制度改革與創(chuàng)新的建議
    5.1 加強(qiáng)對教師管理制度的研究
    5.2 教師管理制度的改革的原則
        5.2.1 更新觀念
        5.2.2 從實際出發(fā)
        5.2.3 遵循師資運(yùn)行的宏觀規(guī)律
        5.2.4 遵循師資運(yùn)行的內(nèi)在規(guī)律
    5.3 改善教師管理制度實施狀況與效果的建議
        5.3.1 教師資格制度的完善措施選擇
        5.3.2 實施真正意義上的教師職務(wù)聘任制度
        5.3.3 教師考核制度的完善措施
        5.3.4 改革我國的教師教育制度,提高教師的專業(yè)化水平
        5.3.5 提高高校人力資源的開發(fā)和管理水平
        5.3.6 提高高校人力資源的管理水平
參考文獻(xiàn)
發(fā)表論文和科研情況說明
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]專業(yè)化:教師教育的必然走向[J]. 張俊珍.  山西教育(教學(xué)版). 2004(04)
[2]教師的專業(yè)化與教師教育改革[J]. 余柏民.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2004(01)
[3]關(guān)于教師教育改革發(fā)展的十個觀點(diǎn)[J]. 管培俊.  中國高等教育. 2004(02)
[4]教師專業(yè)化:我國教師教育發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J]. 穆嵐.  河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2004(01)
[5]論教師教育的內(nèi)涵及必然性[J]. 劉啟艷.  貴州教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)). 2003(05)
[6]關(guān)于21世紀(jì)教師專業(yè)化建設(shè)的幾個問題[J]. 鄒璐.  鞍山師范學(xué)院學(xué)報. 2003(05)
[7]教師教育制度創(chuàng)新探微[J]. 曲鐵華,李娟.  教育科學(xué)研究. 2003(09)
[8]當(dāng)前高等學(xué)校實施教師職務(wù)聘任制的思考[J]. 李建平.  中國高校師資研究. 2003(03)
[9]改革我國教師教育 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展[J]. 張文娟.  青海師專學(xué)報.教育科學(xué). 2003(04)
[10]關(guān)于我國推行教師資格制度有關(guān)問題的思考[J]. 林棉征.  廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報. 2003(02)



本文編號：3038939