振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。從上個(gè)世紀(jì)下半葉開(kāi)始,世界各國(guó)都在大力發(fā)展教育,尤其是基礎(chǔ)教育,隨著教育事業(yè)的發(fā)展,教師質(zhì)量的問(wèn)題與重要性日漸凸顯,作為培養(yǎng)教師的職前教師教育（師范教育）也開(kāi)始備受關(guān)注。在我國(guó),隨著教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)一步推行和新課改的全面展開(kāi),如何通過(guò)變革來(lái)提高教師培養(yǎng)質(zhì)量成為我國(guó)教師教育研究和改革的焦點(diǎn)。在影響教師教育質(zhì)量的諸多因素中,教師教育課程,作為學(xué)校教育的靈魂,其質(zhì)量的高低起著關(guān)鍵作用。目前,我國(guó)師范教育在課程設(shè)置上的某些失衡,已使得培養(yǎng)出的師范生的素質(zhì)和素質(zhì)教育的要求之間出現(xiàn)了一定程度的落差,教師教育課程改革迫在眉睫。而且,課程設(shè)置是任何教育研究都不能回避的核心問(wèn)題。為此,我們必須對(duì)職前教師教育課程設(shè)置進(jìn)行更深入的研究。鑒于教育類(lèi)課程在培養(yǎng)未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力中的重要性及其長(zhǎng)期的被忽視,本研究對(duì)之進(jìn)行了較多的關(guān)注,本文還選取了E大學(xué)職前教師教育課程改革個(gè)案為例,希望能從理論分析和實(shí)踐操作兩方面就職前教師教育課程的設(shè)置,尤其是其教育類(lèi)課程的設(shè)置,提供針對(duì)性、建設(shè)性和可行性的建議。本文共分五部分。第一部分主要說(shuō)明本文的研究意義、相關(guān)概念的界定以及研究思... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：117 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、選題緣由
    二、相關(guān)概念界定
    三、研究思路與方法
第一章 職前教師教育課程變遷與設(shè)置現(xiàn)狀
    第一節(jié) 職前教師教育及其課程的變遷
    第二節(jié) 職前教師教育課程設(shè)置現(xiàn)狀
第二章 E大學(xué)職前教師教育課程改革的背景
    第一節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)化——世界教師教育發(fā)展的潮流
    第二節(jié) 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出的挑戰(zhàn)
第三章 E大學(xué)職前教師教育課程改革
    第一節(jié) 改革方案的醞釀
    第二節(jié) 改革方案的制定與出臺(tái)
    第三節(jié) 改革方案的首輪實(shí)施
    第四節(jié) 首輪職前教師教育課程改革的反饋
    第五節(jié) E大學(xué)職前教師教育課程改革的繼續(xù)
第四章 結(jié)語(yǔ)
    一、E大學(xué)職前教師教育課程改革個(gè)案的特點(diǎn)
    二、感悟
    三、啟示
附錄
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師教育課程的變革歷程與制度建設(shè)[J]. 荀淵,謝安邦.  高等教育研究. 2005(12)
[2]論基礎(chǔ)教育課程改革背景下教師職前培養(yǎng)[J]. 王鳳秋,馬洪麗.  黑龍江高教研究. 2005(12)
[3]教師職前教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀與改革對(duì)策[J]. 余小紅.  河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版). 2005(06)
[4]中國(guó)教師職前教育課程設(shè)置研究[J]. 史成明.  鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2005(04)
[5]教師教育模式:走向開(kāi)放[J]. 母小勇.  教育理論與實(shí)踐. 2005(17)
[6]新課程實(shí)施與高師教育類(lèi)課程變革[J]. 李方,劉曉玲.  課程.教材.教法. 2005(06)
[7]中小學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與高師課程體系的構(gòu)建[J]. 王芳亮.  安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(03)
[8]教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與教師教育課程設(shè)置[J]. 周青山.  教學(xué)與管理. 2005(12)
[9]關(guān)于構(gòu)建高師教育類(lèi)課程新體系的思考[J]. 侯貴寶.  焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào). 2005(01)
[10]綜合性大學(xué)教師教育課程設(shè)置的建構(gòu)[J]. 徐銀燕.  中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢. 2005(01)

博士論文
[1]我國(guó)研究生教育課程體系研究[D]. 羅堯成.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]文化適應(yīng)背景下的我國(guó)職前教師教育課程[D]. 孫迎武.浙江師范大學(xué) 2006
[2]新課程改革背景下中小學(xué)教師素質(zhì)研究[D]. 李一媛.廣西師范大學(xué) 2005
[3]當(dāng)前我國(guó)高師本科院校教育類(lèi)課程改革研究[D]. 夏吉莉.云南師范大學(xué) 2005
[4]教師知識(shí)結(jié)構(gòu)研究[D]. 王俊.華東師范大學(xué) 2005
[5]新一輪基礎(chǔ)教育課程改革背景下的教師職前教育改革[D]. 劉延金.湖南師范大學(xué) 2005
[6]基礎(chǔ)教育課程改革下的教師角色轉(zhuǎn)換[D]. 劉興民.曲阜師范大學(xué) 2004
[7]教師專(zhuān)業(yè)化與高師課程體系改革[D]. 張正鋒.陜西師范大學(xué) 2003
[8]蘇格蘭職前教師教育課程鑒定探析[D]. 吳迪.華東師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3022511