<正>系統(tǒng)解剖學(xué)是重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程,恩格斯說過"沒有解剖學(xué),就沒有醫(yī)學(xué)"。作為一門形態(tài)學(xué)課程,系統(tǒng)解剖學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。改革系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。全國系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍以傳統(tǒng)模式為主^[1],其教學(xué)過程主要概括為:教師示教模型標(biāo)本,學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、圖譜觀察,抽查驗(yàn)收、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié),教學(xué)資源為圖片、模型、標(biāo)本等實(shí)物,是典型以教師為中心,單向知識(shí)傳授為基礎(chǔ)的,被動(dòng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。存在的主要問題有:忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不夠;不符合知識(shí)構(gòu)建、遷移的規(guī)律,學(xué)習(xí)效果不理想;知識(shí)、內(nèi)容難以體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),學(xué)生難以活學(xué)活用;解剖內(nèi)容、結(jié)構(gòu)繁多,學(xué)習(xí)過程粗放,教學(xué)環(huán)節(jié)和效率難以把控和評(píng)價(jià);模型、標(biāo)本等資源需求壓力大,也一定程度上影響教學(xué)開展。 

【文章來源】：解剖學(xué)雜志. 2020,43(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 多任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組輪轉(zhuǎn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)想
2 多任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組輪轉(zhuǎn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備
3 多任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組輪轉(zhuǎn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施環(huán)節(jié)
    3.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分解
    3.2 導(dǎo)學(xué)資源組件準(zhǔn)備
    3.3 任務(wù)組件準(zhǔn)備
    3.4 實(shí)驗(yàn)資源組件準(zhǔn)備
    3.5 學(xué)生分組
    3.6 輪轉(zhuǎn)實(shí)施
    3.7 實(shí)驗(yàn)考核
4 多任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組輪轉(zhuǎn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的特點(diǎn)與注意事項(xiàng)
    4.1 任務(wù)引領(lǐng)，精準(zhǔn)學(xué)習(xí)
    4.2 小組合作，自主學(xué)習(xí)
    4.3 理實(shí)一體，虛實(shí)結(jié)合
    4.4 資源節(jié)約，靈活多變
    4.5 注意事項(xiàng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]三維虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)3Dbody在系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)[J]. 吳天秀,符華春,蔡潔.  解剖學(xué)雜志. 2020(01)
[2]項(xiàng)目教學(xué)法在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整合課程中的應(yīng)用[J]. 李志宏,顧春娟,黃鋼,鮑建瑛,包輝英,楊智昉.  解剖學(xué)雜志. 2019(04)
[3]借助"數(shù)字人"解剖系統(tǒng)在人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的探討[J]. 吳學(xué)平,李志宏,楊玲,王從榮,姚磊,卞杰.  中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2019(04)
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[5]人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與考核平臺(tái)的研發(fā)及應(yīng)用評(píng)價(jià)[J]. 王偉浩,崔顏宏,牛小艷,顧援農(nóng),秦萬生.  解剖學(xué)雜志. 2014 (06)
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本文編號(hào)：3021198