本文關(guān)鍵詞：多元文化背景下我國(guó)高校道德教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校是思想道德建設(shè)的重要基地，高校道德教育在整個(gè)教育體系中居于首要地位。高校道德教育直接關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生健康人格的形成和道德素質(zhì)的提高，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和整個(gè)社會(huì)道德水平的提高，甚至是國(guó)家的興衰。近年來(lái)，雖然我國(guó)對(duì)高校道德教育愈加重視，也取得了一些成就，但高校道德教育仍然存在諸多問(wèn)題。同時(shí)，多元文化在全球的蔓延和滲透使我國(guó)高校道德教育在獲得發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，如何在多元文化背景下解決現(xiàn)存的問(wèn)題，提高我國(guó)高校道德教育的實(shí)效性是需要我們進(jìn)一步關(guān)注和探討的。 選題的目的旨在通過(guò)對(duì)多元文化背景下我國(guó)高校道德教育存在的問(wèn)題及存在問(wèn)題的原因進(jìn)行深入分析，以期提出解決問(wèn)題的有效對(duì)策。有助于我們?cè)诙嘣幕尘跋�，�?duì)高校道德教育的發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，使道德教育成為文化的開(kāi)拓者，承擔(dān)其應(yīng)有的使命。選題的意義，從理論上來(lái)看，對(duì)多元文化背景下我國(guó)高校道德教育進(jìn)行深入研究有助于積極應(yīng)對(duì)多元文化的挑戰(zhàn)；有助于素質(zhì)教育的深入普及和教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)；有助于我國(guó)社會(huì)主義道德建設(shè)的進(jìn)一步加強(qiáng)以及和諧社會(huì)的全面構(gòu)建；它的實(shí)踐意義在于能使我國(guó)高校道德教育的實(shí)效性在一定程度上有所提高。 本文將在已有研究成果的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、文獻(xiàn)綜合分析、比較分析等方法，綜合分析道德教育和多元文化的內(nèi)涵，闡述我國(guó)高校道德教育的內(nèi)容和多元文化的特征，追溯我國(guó)高校道德教育的發(fā)展歷程，探討多元文化與我國(guó)高校道德教育的關(guān)系，深入剖析我國(guó)高校道德教育存在的問(wèn)題及存在問(wèn)題的原因，明確未來(lái)的路徑選擇和發(fā)展方向，從不同角度有針對(duì)性的提出我國(guó)高校道德教育在未來(lái)發(fā)展中的具體對(duì)策，旨在提高我國(guó)高校道德教育的實(shí)效性。 本文以多元文化對(duì)我國(guó)高校道德教育的影響為切入點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和綜合分析，深入剖析了我國(guó)高校道德教育普遍存在的問(wèn)題及存在問(wèn)題的原因，明確了我國(guó)高校道德教育未來(lái)的路徑選擇和發(fā)展方向，并提出了有針對(duì)性的建議和對(duì)策，使我國(guó)高校道德教育的實(shí)效性在一定程度上有所提高。
【關(guān)鍵詞】：高校 道德教育 多元文化
【學(xué)位授予單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 問(wèn)題的提出9-10
• 1.2 研究目的和意義10-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 課題研究意義10-11
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述11-14
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.4 研究思路及方法14-15
• 1.4.1 研究思路14-15
• 1.4.2 研究方法15
• 1.5 文章創(chuàng)新與不足15-17
• 2 高校道德教育的內(nèi)涵及發(fā)展歷程17-26
• 2.1 高校道德教育的概念17-18
• 2.2 我國(guó)高校道德教育的內(nèi)容18-22
• 2.3 我國(guó)高校道德教育的發(fā)展歷程22-24
• 2.4 高校道德教育的重要性24-26
• 3 多元文化對(duì)我國(guó)高校道德教育的影響26-35
• 3.1 多元文化的含義和特征26-27
• 3.1.1 多元文化的含義26
• 3.1.2 多元文化的特征26-27
• 3.2 多元文化的類(lèi)型27-30
• 3.3 多元文化對(duì)我國(guó)高校道德教育的影響30-35
• 3.3.1 多元文化為我國(guó)高校道德教育帶來(lái)新契機(jī)30-32
• 3.3.2 多元文化使我國(guó)高校道德教育面臨挑戰(zhàn)32-35
• 4 多元文化背景下我國(guó)高校道德教育現(xiàn)狀分析35-57
• 4.1 我國(guó)高校道德教育現(xiàn)狀基本調(diào)研與分析35-37
• 4.1.1 基本調(diào)研35
• 4.1.2 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷整理35-36
• 4.1.3 教師調(diào)查問(wèn)卷整理36-37
• 4.1.4 訪談情況37
• 4.2 我國(guó)高校道德教育的成就37-39
• 4.2.1 黨和國(guó)家高度重視高校道德教育37-38
• 4.2.2 我國(guó)高校在道德教育方面取得的成績(jī)38-39
• 4.3 我國(guó)高校道德教育存在的問(wèn)題39-53
• 4.3.1 高校道德教育問(wèn)題分析39-48
• 4.3.2 大學(xué)生在道德教育中存在的問(wèn)題48-53
• 4.4 我國(guó)高校道德教育存在問(wèn)題的原因53-57
• 4.4.1 多元文化時(shí)代背景及社會(huì)不良因素的影響53-54
• 4.4.2 高校自身工作的缺陷和不足54-55
• 4.4.3 家庭教育和學(xué)生自身原因55
• 4.4.4 網(wǎng)絡(luò)科技帶來(lái)的消極影響55-57
• 5 多元文化背景下我國(guó)高校道德教育的路徑選擇和具體對(duì)策57-68
• 5.1 多元文化背景下我國(guó)高校道德教育的路徑選擇57-60
• 5.1.1 國(guó)外高校道德教育帶來(lái)的啟示57-58
• 5.1.2 中國(guó)特色高校道德教育發(fā)展模式的建立58-60
• 5.2 多元文化背景下我國(guó)高校道德教育發(fā)展的具體對(duì)策60-68
• 5.2.1 社會(huì)60-61
• 5.2.2 高校61-65
• 5.2.3 教師65-66
• 5.2.4 家庭和學(xué)生自身66-68
• 結(jié)語(yǔ)68-69
• 致謝69-71
• 參考文獻(xiàn)71-74
• 附錄一 碩士研究生學(xué)習(xí)階段發(fā)表的論文74-75
• 附錄二 調(diào)查問(wèn)卷75-81

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：多元文化背景下我國(guó)高校道德教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：301706