本文關(guān)鍵詞：我國(guó)大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式年級(jí)差異的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵要素,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要影響。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式是不斷變化的,具有一定的變化規(guī)律。對(duì)大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的變化過(guò)程進(jìn)行研究,能夠更有針對(duì)性地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。 本研究基于全國(guó)48所高等學(xué)校的57084名四年制大學(xué)本科生在2012年的學(xué)情調(diào)查數(shù)據(jù),考察我國(guó)大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的年級(jí)差異,以及院校類型和學(xué)科對(duì)這種差異的影響情況。通過(guò)量化分析和質(zhì)性訪談,本研究得出以下結(jié)論： 第一,我國(guó)大學(xué)生的課堂體驗(yàn)較為良好,學(xué)習(xí)方式較為科學(xué),但均有進(jìn)一步提高的空間。 第二,大學(xué)生的課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式存在顯著的年級(jí)差異,大二和大三是情況較為不良的時(shí)期。 第三,年級(jí)對(duì)學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的影響受到院校類型的調(diào)節(jié)作用,不同院校類型學(xué)生的課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式在年級(jí)變化上呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。其中,985高校學(xué)生的課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式處于逐年進(jìn)步的狀態(tài)。211和一般本科院校學(xué)生的課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式都經(jīng)歷了先下滑后改進(jìn)的過(guò)程,呈現(xiàn)U型變化特征。 第四,年級(jí)對(duì)學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的影響受到學(xué)科的調(diào)節(jié)作用,不同學(xué)科學(xué)生的課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式在年級(jí)變化上呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。不同學(xué)科學(xué)生的課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式均經(jīng)歷了先下滑后改善的過(guò)程。其中,理科和工科呈現(xiàn)出以大三為最低點(diǎn)的V型特征,而文科和社科則呈現(xiàn)出以大二和大三為低谷的U型特征。此外,理科和工科學(xué)生的課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式整體上差于文科和社科學(xué)生。 基于以上結(jié)論,本研究提出了如下對(duì)策和建議：首先,多方位改善學(xué)生的課堂體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生采用深層學(xué)習(xí)方式。其次,關(guān)注不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性,盡早提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。再次,根據(jù)不同院校類型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量,做到院校有別。最后,重視不同學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)改進(jìn)課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：課堂體驗(yàn) 學(xué)習(xí)方式 年級(jí)差異 大學(xué)學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：廈門大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G642.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-13
• 第一章 緒論13-20
• 第一節(jié) 研究背景與意義13-16
• 一、研究背景13-15
• 二、研究意義與價(jià)值15-16
• 第二節(jié) 研究設(shè)計(jì)16-19
• 一、研究問(wèn)題16
• 二、研究框架16-17
• 三、研究方法17-19
• 第三節(jié) 本研究的核心概念19-20
• 一、課堂體驗(yàn)19
• 二、學(xué)習(xí)方式19-20
• 第二章 文獻(xiàn)綜述20-50
• 第一節(jié) 現(xiàn)象圖析學(xué)及其在高等教育研究中的應(yīng)用20-28
• 一、現(xiàn)象圖析學(xué)的產(chǎn)生及主要觀點(diǎn)20-24
• 二、現(xiàn)象圖析學(xué)在高等教育研究中的應(yīng)用24-28
• 第二節(jié) 大學(xué)學(xué)習(xí)的理論模型28-34
• 一、現(xiàn)象圖析學(xué)關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)的理論模型——3P模型28-29
• 二、大學(xué)學(xué)習(xí)的其他模型29-34
• 第三節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課堂體驗(yàn)研究34-47
• 一、大學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究34-41
• 二、大學(xué)生課堂體驗(yàn)研究41-46
• 三、已有研究的不足46-47
• 第四節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)的年級(jí)差異研究47-50
• 第三章 我國(guó)大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的年級(jí)差異分析50-119
• 第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)與方法50-54
• 一、研究問(wèn)題與研究假設(shè)50-51
• 二、樣本51
• 三、研究工具51-54
• 第二節(jié) 我國(guó)大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的整體情況54-57
• 一、我國(guó)大學(xué)生課堂體驗(yàn)的整體情況54-55
• 二、我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的整體情況55-56
• 三、小結(jié)56-57
• 第三節(jié) 我國(guó)大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的整體年級(jí)差異情況57-62
• 一、我國(guó)大學(xué)生課堂體驗(yàn)的整體年級(jí)差異57-59
• 二、我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的整體年級(jí)差異59-61
• 三、小結(jié)61-62
• 第四節(jié) 不同院校類型大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的年級(jí)差異62-87
• 一、不同院校類型大學(xué)生課堂體驗(yàn)的年級(jí)差異63-71
• 二、不同院校類型大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的年級(jí)差異71-85
• 三、小結(jié)85-87
• 第五節(jié) 不同學(xué)科大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的年級(jí)差異87-114
• 一、不同學(xué)科大學(xué)生課堂體驗(yàn)的年級(jí)差異87-98
• 二、不同學(xué)科大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的年級(jí)差異98-112
• 三、小結(jié)112-114
• 第六節(jié) 本章小結(jié)與討論114-119
• 一、我國(guó)大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的整體情況114-115
• 二、我國(guó)大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的整體年級(jí)差異情況115-116
• 三、不同院校類型大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的年級(jí)差異116-117
• 四、不同學(xué)科大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的年級(jí)差異117-119
• 第四章 大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式年級(jí)差異的訪談分析119-138
• 第一節(jié) 訪談設(shè)計(jì)119-121
• 一、訪談對(duì)象119-120
• 二、訪談過(guò)程120-121
• 第二節(jié) 訪談結(jié)果分析121-138
• 一、我國(guó)大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的整體情況121-124
• 二、我國(guó)大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的整體年級(jí)差異124-129
• 三、不同院校類型大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的年級(jí)差異129-134
• 四、不同學(xué)科大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的年級(jí)差異134-138
• 第五章 結(jié)論與建議138-148
• 第一節(jié) 主要結(jié)論138-140
• 第二節(jié) 對(duì)策與建議140-148
• 參考文獻(xiàn)148-154
• 后記154-155

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)大學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式年級(jí)差異的實(shí)證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：301150