本文關(guān)鍵詞：研究生教育政策范式的演變及優(yōu)化策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：研究生教育是繼本科教育之后的高一級(jí)教育，是高等教育系統(tǒng)中最高層次的教育。它的地位的高低、質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與生產(chǎn)力的提高有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)前，世界上許多國家都把發(fā)展研究生教育作為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和提高國際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略選擇。研究生教育政策在研究生教育發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，研究生教育政策的制定與實(shí)施直接影響研究生教育發(fā)展順利與否。 我國研究生教育正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，既是考驗(yàn)我國研究生教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，又是我國研究生教育制度創(chuàng)新的有利時(shí)機(jī)，，這就對(duì)研究生教育政策制定過程與政策內(nèi)容提出了更新更高的要求。因此，系統(tǒng)回顧我國研究生教育政策范式，探討政策范式優(yōu)化的策略，具有實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義和重要的理論意義。 本文首先對(duì)研究生教育政策范式的基本概念和相關(guān)范式的定義進(jìn)行了闡述，在梳理公認(rèn)的精英范式、漸進(jìn)范式、制度范式等教育政策范式的基礎(chǔ)上，提出了協(xié)同范式；其次，系統(tǒng)回顧了我國研究生教育政策范式的演變歷程，依次分恢復(fù)、調(diào)整改革、深化改革、加快發(fā)展四個(gè)階段對(duì)我國1977年以來研究生教育發(fā)展各個(gè)階段的政策文本進(jìn)行了分析，總結(jié)了每個(gè)階段研究生教育政策的重點(diǎn)和特點(diǎn)，并推導(dǎo)出每個(gè)階段政策制定的主要范式及其存在的問題。最后，結(jié)合我國研究生教育政策的實(shí)際情況，從決策方法理性化、決策模式多樣化、決策過程民主化、決策人員專業(yè)化四個(gè)方面提出優(yōu)化未來我國研究生教育政策制定范式的策略。
【關(guān)鍵詞】：研究生教育 政策 政策范式
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 緒論8-16
• 1.1 研究背景和研究意義8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 研究意義8-9
• 1.2 研究綜述9-14
• 1.2.1 教育政策研究9-11
• 1.2.2 研究生教育政策研究11-12
• 1.2.3 研究生教育改革與發(fā)展研究12-14
• 1.3 研究方法和研究內(nèi)容14-15
• 1.3.1 研究方法14
• 1.3.2 研究內(nèi)容14-15
• 1.4 研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)15-16
• 1.4.1 研究重點(diǎn)15
• 1.4.2 研究難點(diǎn)15-16
• 第2章 研究生教育政策范式的基礎(chǔ)理論16-22
• 2.1 基本概念16-18
• 2.1.1 研究生教育16
• 2.1.2 政策16-17
• 2.1.3 范式17-18
• 2.2 教育政策的主要范式18-22
• 2.2.1 精英范式18-19
• 2.2.2 漸進(jìn)范式19-20
• 2.2.3 制度范式20-21
• 2.2.4 協(xié)同范式21-22
• 第3章 我國研究生教育政策范式的演變22-37
• 3.1 精英范式：研究生教育制度恢復(fù)階段(1977-1985)22-26
• 3.1.1 恢復(fù)階段概況22-23
• 3.1.2 恢復(fù)階段政策重點(diǎn)23-25
• 3.1.3 恢復(fù)階段政策特點(diǎn)及政策范式25
• 3.1.4 恢復(fù)階段政策范式存在的問題分析25-26
• 3.2 漸進(jìn)范式：研究生教育制度調(diào)整改革階段(1986-1991)26-28
• 3.2.1 調(diào)整改革階段概況26-27
• 3.2.2 調(diào)整改革階段政策重點(diǎn)27
• 3.2.3 調(diào)整改革階段政策特點(diǎn)及政策范式27-28
• 3.2.4 調(diào)整改革階段政策范式存在的問題分析28
• 3.3 制度范式：研究生教育制度深化改革階段(1992-1998)28-31
• 3.3.1 深化改革階段概況28-29
• 3.3.2 深化改革階段政策重點(diǎn)29-30
• 3.3.3 深化改革階段政策特點(diǎn)及政策范式30-31
• 3.3.4 深化改革階段政策范式存在的問題31
• 3.4 協(xié)同范式：研究生教育制度快速發(fā)展階段(1999-至今)31-37
• 3.4.1 快速發(fā)展階段概況31-32
• 3.4.2 快速發(fā)展階段政策重點(diǎn)32-35
• 3.4.3 快速發(fā)展階段政策特點(diǎn)及政策范式35-36
• 3.4.4 快速發(fā)展階段政策范式存在的問題36-37
• 第4章 未來我國研究生教育政策范式優(yōu)化策略37-44
• 4.1 方法理性化37-39
• 4.1.1 確保數(shù)據(jù)客觀可靠37-38
• 4.1.2 重視專家經(jīng)驗(yàn)38-39
• 4.2 模式多樣化39-40
• 4.2.1 注意從不同角度和側(cè)面發(fā)現(xiàn)新范式39
• 4.2.2 注意從解決問題中來產(chǎn)生新范式39-40
• 4.3 過程民主化40-41
• 4.3.1 保障廣泛的民主參與40
• 4.3.2 保障民主參與方式多樣化40-41
• 4.4 人員專業(yè)化41-44
• 4.4.1 加強(qiáng)教育行政人員專業(yè)化41-42
• 4.4.2 加強(qiáng)教育政策制定團(tuán)隊(duì)專業(yè)化42-44
• 結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 致謝49-50
• 在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果50

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：研究生教育政策范式的演變及優(yōu)化策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：300993