2001年中共中央、國務(wù)院以及教育部出臺(tái)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》文件，文件中“課程資源”這一概念被重點(diǎn)提出，從此課程資源問題便越來越受到重視，隨著我國三級(jí)課程管理體系的出臺(tái)，地方課程的開發(fā)日益受到人們的關(guān)注。在各科的課程開發(fā)過程中，地方課程資源的重要性也日益顯現(xiàn)出來，其開發(fā)和利用也成了重點(diǎn)被關(guān)注的對(duì)象。通過對(duì)中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的查閱，課程資源開發(fā)的相關(guān)文獻(xiàn)大多是針對(duì)小學(xué)和中學(xué)，并且大多是在語文、數(shù)學(xué)、體育、物理、化學(xué)、美術(shù)和綜合自然科學(xué)等方面的基礎(chǔ)教育課程資源開發(fā)。在高師課程資源開發(fā)，尤其是我國高師地方舞蹈課程資源的開發(fā)研究方面非常匱乏。隨著基礎(chǔ)音樂教育改革的進(jìn)一步深入和非職業(yè)舞蹈教育的蓬勃發(fā)展，對(duì)中小學(xué)舞蹈教師提出了新的要求，高師能否培養(yǎng)出具有較高品質(zhì)的符合新要求的中小學(xué)音樂舞蹈教師是基礎(chǔ)教育改革成敗的關(guān)鍵。這就要求高師舞蹈教育轉(zhuǎn)變課程與教學(xué)理論，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)與教學(xué)，在課程設(shè)置和課程資源建設(shè)方面要走在基礎(chǔ)教育改革前面。作者通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱和整理，進(jìn)一步對(duì)課程資源的相關(guān)理論進(jìn)行了整理分析，確定了本研究的理論框架。本文從高師舞蹈學(xué)科的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，通過對(duì)高師地方舞蹈課程... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

如圖所示，75%的舞蹈教師大概了解什么是地方舞蹈課程資源，100%的舞蹈教師從未

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2990660