以工程教育為背景,結合工程教育對人才培養(yǎng)體系持續(xù)改進的要求,建立測控專業(yè)內(nèi)部監(jiān)控與外部信息結合為基礎的持續(xù)改進體系。實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)支撐畢業(yè)要求達成,畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標達成。達到測控技術與儀器專業(yè)對符合工程教育標準要求的合格人才的培養(yǎng)。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(45)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

持續(xù)改進總體框架

問卷調(diào)查法，針對應屆畢業(yè)生全體學生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查問卷內(nèi)容涵蓋所有畢業(yè)要求要素內(nèi)容。由專業(yè)建設責任人負責，學生工作辦公室開展問卷調(diào)查活動，并形成畢業(yè)要求達成評價。本專業(yè)于2016—2019年對畢業(yè)要求要素進行了達成評價。其中應屆畢業(yè)生評價采用問卷調(diào)查的形式，2019年6月對2015級108名畢業(yè)生進行調(diào)查，調(diào)查問卷全部有效，調(diào)查項目為共12條畢業(yè)要求。對畢業(yè)生集中的用人單位進行33次問卷調(diào)查（包括郵件、電話訪問）。調(diào)查結果如圖3所示，評價結果反映非技術類要素是當前體系下較薄弱的環(huán)節(jié)，在今后課程體系設置及教學環(huán)節(jié)內(nèi)容的設置上都應著重考慮，不斷改進，已達到更好的達成結果。

本專業(yè)于2016—2019年對畢業(yè)要求要素進行了達成評價。其中應屆畢業(yè)生評價采用問卷調(diào)查的形式，2019年6月對2015級108名畢業(yè)生進行調(diào)查，調(diào)查問卷全部有效，調(diào)查項目為共12條畢業(yè)要求。對畢業(yè)生集中的用人單位進行33次問卷調(diào)查（包括郵件、電話訪問）。調(diào)查結果如圖3所示，評價結果反映非技術類要素是當前體系下較薄弱的環(huán)節(jié)，在今后課程體系設置及教學環(huán)節(jié)內(nèi)容的設置上都應著重考慮，不斷改進，已達到更好的達成結果。四、教學活動的持續(xù)改進


本文編號：2976011