澳大利亞迪肯大學(xué)的小學(xué)教育學(xué)士培養(yǎng)項(xiàng)目是全科型培養(yǎng)的典型代表模式。該項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、保障機(jī)制等均圍繞全科培養(yǎng)開展,體現(xiàn)了"以生為本"的培養(yǎng)理念,有效保障了新時(shí)代教師素養(yǎng)的培養(yǎng)。據(jù)此,建議我國職前教師教育采用多樣化的培養(yǎng)模式,設(shè)置理論與實(shí)踐有效結(jié)合的方式,用以增強(qiáng)小學(xué)教育領(lǐng)域的培養(yǎng)能力。 

【文章來源】：國際公關(guān). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、本科層面全科型小學(xué)教師培養(yǎng)目標(biāo)：全科引導(dǎo)者
二、本科層面全科型小學(xué)教師培養(yǎng)項(xiàng)目課程體系
    （一）整合性的課程結(jié)構(gòu)，橫貫型的設(shè)置理念
    （二）貼合實(shí)際的學(xué)科內(nèi)容，清晰標(biāo)準(zhǔn)的課程安排
    （三）就業(yè)導(dǎo)向化的實(shí)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)經(jīng)歷
三、本科層面全科型小學(xué)教師培養(yǎng)項(xiàng)目的保障
    （一）嚴(yán)格又多樣的錄取標(biāo)準(zhǔn)
    （二）多層次的教師教育者，資源技術(shù)支持式的教學(xué)形式
四、評價(jià)與啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]澳大利亞職前小學(xué)全科型教師培養(yǎng)模式研究[J]. 張佳然,張曉莉.  教育界. 2020(21)
[2]標(biāo)準(zhǔn)與問責(zé):澳大利亞合格教師的認(rèn)定與培養(yǎng)[J]. 沈偉,孫天慈.  全球教育展望. 2020(01)
[3]澳大利亞維多利亞州教師資格注冊制度及啟示[J]. 李玲玉.  教育教學(xué)論壇. 2019(12)
[4]美國全科型小學(xué)教師的培養(yǎng)模式及其啟示[J]. 戚韻東.  教學(xué)與管理. 2018(32)
[5]墨爾本大學(xué)教育碩士“臨床實(shí)踐”實(shí)習(xí)體系探析[J]. 高田欽,蔣燕.  研究生教育研究. 2018(03)



本文編號(hào)：2963823