根據(jù)馬克思主義哲學唯物史觀關于社會存在與社會意識的辨證關系原理,特別是社會意識的積極能動的反作用原理,為了全面深入地理解和貫徹胡錦濤同志在黨的十七大報告中關于“要建設社會主義核心價值體系,增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力”的講話精神,同時也是為了增進落實科學發(fā)展觀和構建和諧社會的自覺性,結合我國當前道德教育的實際狀況,筆者認為有必要對道德教育的社會功能,給予進一步的探討和研究。道德教育的社會功能,是道德實踐價值的實現(xiàn)方式,是道德教育在促進社會發(fā)展中的一種功力和效能。要建設好社會主義核心價值體系,就必須充分發(fā)揮激活狀態(tài)下的社會意識形態(tài)之一道德教育的社會功能。本文以馬克思主義哲學原理為指導,在對道德與德育、功能與德育功能等相關概念給予科學界定之后,又在中外歷史關于道德教育社會功能的主要思想觀點加以綜述的基礎上,較為深入地論述了道德教育的五大社會功能。即道德教育的個體教化功能、經(jīng)濟推進功能、文化孕造功能、生態(tài)平衡功能和政治施展功能。論文以道德教育社會功能的發(fā)展走勢為終結,進一步提出了道德教育社會功能的科學化和學科化的發(fā)展指向,以期在建設社會主義核心價值體系,發(fā)揮先進意識形態(tài)能動作用的理論... 

【文章來源】：吉林大學吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容提要
Abstract
導論
第一章 唯物史觀與德育功能的當代定位
    一、道德與德育
        （一） 道德簡論
        （二） 德育簡論
        （三） 道德與德育關系簡論
    二、功能與德育功能
        （一） 功能簡論
        （二） 德育功能簡論
    三、歷史上對道德教育社會功能的主要觀點
        （一） 中國歷史上關于道德教育社會功能的基本看法
        （二） 外國歷史上關于道德教育社會功能的基本看法
    四、當代對道德教育社會功能的最新界定
        （一） 道德教育社會功能的歷史歸納
        （二） 道德教育社會功能的現(xiàn)代爭論
        （三） 道德教育社會功能的最新界定
第二章 道德教育社會功能的主體內(nèi)容
    一、道德教育的個體教化功能
        （一） 道德教育保障個體人的成長方向
        （二） 道德教育提供個體人的發(fā)展動力
        （三） 道德教育提高個體人的自育能力
        （四） 道德教育規(guī)范個體人的思維走向
        （五） 道德教育滿足個體人的精神需求
    二、道德教育的經(jīng)濟推進功能
        （一） 道德教育能提高生產(chǎn)力的首要要素人的基本素質
        （二） 道德教育能協(xié)調經(jīng)濟活動中各利益群體的關系
        （三） 道德教育能促進經(jīng)濟走上可持續(xù)發(fā)展的道路
    三、道德教育的文化孕造功能
        （一） 道德教育之文化維系性功能
        （二） 道德教育之文化變遷性功能
        （三） 道德教育之文化選擇性功能
        （四） 道德教育之文化創(chuàng)新性功能
    四、道德教育的生態(tài)平衡功能
        （一） 時代對道德教育提出的新課題
        （二） 道德教育生態(tài)平衡功能的具體表現(xiàn)
    五、道德教育的政治施展功能
        （一） 道德教育的政治服務功能
        （二） 道德教育的政治導向功能
        （三） 道德教育的政治穩(wěn)定功能
        （四） 道德教育的政治協(xié)調功能
        （五） 道德教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的政治支撐功能
第三章 道德教育社會功能的發(fā)展走勢
    一、道德教育社會功能實現(xiàn)領域的走勢
        （一） 道德教育社會功能向宏觀領域的發(fā)展走勢
        （二） 道德教育社會功能向微觀領域的發(fā)展走勢
        （三） 道德教育社會功能向未來領域的發(fā)展走勢
    二、道德教育社會功能的現(xiàn)代化走勢
        （一） 道德教育社會功能觀念的現(xiàn)代化
        （二） 道德教育社會功能體制的現(xiàn)代化
        （三） 道德教育社會功能內(nèi)容的現(xiàn)代化
        （四） 道德教育社會功能手段的現(xiàn)代化
    三、道德教育社會功能的科學化走勢
        （一） 道德教育社會功能的規(guī)范化
        （二） 道德教育社會功能的學科化
結語
參考文獻
中文摘要
Abstract
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]正確理解社會意識的相對獨立性特點[J]. 朱春秀.  甘肅社會科學. 2006(01)
[2]馬克思主義社會意識作用理論的當代反思[J]. 薛勇民.  山西高等學校社會科學學報. 2005(03)
[3]論現(xiàn)代德育功能的拓展[J]. 楊英.  浙江樹人大學學報. 2002(04)
[4]馬克思主義哲學的基本問題是社會意識和社會存在的關系問題[J]. 王金福.  洛陽師范學院學報. 2002(01)
[5]德育功能·德育價值·德育目的[J]. 李太平.  湖北大學學報(哲學社會科學版). 1999(06)
[6]德育功能簡論[J]. 檀傳寶.  中國教育學刊. 1999(05)
[7]淺論德育的基本功能[J]. 唐敏.  武漢教育學院學報. 1997(02)
[8]再議德育之享用功能——兼答劉堯同志的“商榷”[J]. 魯潔.  教育研究. 1995(06)
[9]德育有多少功能——與魯潔教授商榷[J]. 劉堯.  教育研究與實驗. 1994(04)



本文編號：2954068