以大學(xué)生初創(chuàng)期的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)能力為研究對(duì)象,以文獻(xiàn)法、行為事件訪談法、案例分析法等研究方法為基礎(chǔ),提出大學(xué)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵及形成機(jī)理,構(gòu)建基于大學(xué)生自身能力二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。結(jié)合實(shí)證研究,揭示其能力的傾向與弱項(xiàng):多渠道的交叉創(chuàng)新模式已逐漸獲得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者關(guān)注;多數(shù)學(xué)生初創(chuàng)期機(jī)會(huì)創(chuàng)新方式相對(duì)單一,市場創(chuàng)新復(fù)合能力尚余空間;半數(shù)學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)意、品牌、法律與公益在創(chuàng)業(yè)中的正效應(yīng);資金來源與政策受益度多樣化。建議重視模塊化與人文教育并重的教學(xué)理念,搭建虛擬與實(shí)體并行的實(shí)踐平臺(tái);加強(qiáng)政府的引導(dǎo)與支持,提升政策的適用性與受益率;多方合作,構(gòu)建良好的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。 

【文章來源】：福建工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2020年05期

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

大學(xué)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)能力形成的機(jī)理模型

為有效區(qū)分當(dāng)前大學(xué)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)能力的傾向與弱項(xiàng),本研究以近年福建高校初次進(jìn)行創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生為例,進(jìn)行多選問卷調(diào)查,參與人員主要包括在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目或已實(shí)現(xiàn)盈利的項(xiàng)目。最后,回收問卷116份,無效問卷4份,有效問卷112份。參與調(diào)查的目標(biāo)包括廈門大學(xué)的“身臨其境”項(xiàng)目、華僑大學(xué)的“漢安文化”項(xiàng)目、閩江學(xué)院的“來自未來的音樂教育”項(xiàng)目、泉州師范學(xué)院的“萬有引力”項(xiàng)目等116個(gè)福建省不同本科高校的大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。調(diào)查涉及福建多數(shù)本科高校,包括教育培訓(xùn)、蔬菜、餐飲、軟件、圖書、工藝品、文化傳媒、醫(yī)療用品、家政服務(wù)、跨境電商、電子、金融、旅游、游戲、網(wǎng)絡(luò)、服裝、皮鞋、養(yǎng)殖機(jī)械、新能源、生物科技、知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)、咨詢服務(wù)、人力資源、五金產(chǎn)品等25個(gè)行業(yè)。問卷以一級(jí)指標(biāo)為分析的基點(diǎn),通過excel對(duì)各二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)果如圖2所示:根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析,可知:

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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