中國(guó)畫(huà)是中國(guó)文化的重要標(biāo)志與主要表現(xiàn)形式，高等師范教育是傳承和普及中國(guó)文化的重要途徑，高師中國(guó)畫(huà)課程的價(jià)值體現(xiàn)為傳承中國(guó)畫(huà)文化精髓，培養(yǎng)“文之藝”的中國(guó)畫(huà)文化人與文化人的中國(guó)畫(huà)，普及全民族高尚的審美理想。然而，在一百年來(lái)的高師美術(shù)教育中，中國(guó)畫(huà)課程的地位沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，其重要性在日益消解。究竟是什么因素導(dǎo)致了高師中國(guó)畫(huà)課程成為“技術(shù)性”學(xué)科?為何始終缺少探討高師中國(guó)畫(huà)課程的文化本性，以及它對(duì)于塑造完美人格的價(jià)值?在美術(shù)學(xué)科實(shí)利性目標(biāo)的追求下，中國(guó)畫(huà)課程一度成為西方實(shí)用技術(shù)課程的附庸，一直游離于高師美術(shù)課程體系的邊緣，前景堪憂。本論文通過(guò)歷史回溯，比較與分析國(guó)內(nèi)三所高等師范院校中國(guó)畫(huà)課程設(shè)置及中國(guó)香港、臺(tái)灣地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，找到問(wèn)題的存在：教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)偏離了師資培養(yǎng)的軌道，是中國(guó)畫(huà)教學(xué)出現(xiàn)困境的重要原因；課程內(nèi)容安排不合理，重技輕理，是高師中國(guó)畫(huà)課程設(shè)置的具體表現(xiàn)；課程結(jié)構(gòu)的線性邏輯呈現(xiàn)繭化的趨勢(shì)，是中國(guó)畫(huà)課程可持續(xù)發(fā)展的瓶頸；對(duì)高師中國(guó)畫(huà)課程價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，是阻礙中國(guó)畫(huà)課程發(fā)展的根源。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為，高師中國(guó)畫(huà)課程應(yīng)將師范生“文化”素養(yǎng)的形成作為終極目標(biāo)、將學(xué)科經(jīng)典性知識(shí)技能... 

【文章來(lái)源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    （一）、課題的緣起與研究目的
    （二）、關(guān)于高師中國(guó)畫(huà)課程
    （三）、研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)
    （四）、研究方法
一 散落的明珠—高師中國(guó)畫(huà)課程的價(jià)值
    （一） “經(jīng)典”傳承的歷史使命
    （二） “文之藝”的繪畫(huà)觀
    （三） “天人合一”的哲學(xué)觀
二 歷史的影子—高師中國(guó)畫(huà)課程的回顧
    （一） 高師美術(shù)課程的確立
    （二） 高師中國(guó)畫(huà)課程的發(fā)展
        1、兩江師范學(xué)堂的中國(guó)畫(huà)課程
        2、民國(guó)時(shí)期高師美術(shù)課程狀況
        3、新中國(guó)高師中國(guó)畫(huà)課程發(fā)展
三 在仿徨中前行—高師中國(guó)畫(huà)課程的現(xiàn)狀分析
    （一） 高師中國(guó)畫(huà)課程的實(shí)然狀態(tài)
        1、大陸高師院校中國(guó)畫(huà)課程比較
        2、港臺(tái)地區(qū)高師院校中國(guó)畫(huà)課程分析
        3、小結(jié)
    （二） 課程實(shí)踐走向中異化的歸因
        1、培養(yǎng)目標(biāo)的偏離
        2、課程內(nèi)容重技輕理
        3、線性的課程結(jié)構(gòu)
        4、歷史與社會(huì)的影響
四 尋求超越之路—高師中國(guó)畫(huà)課程的生態(tài)性建構(gòu)
    （一） 當(dāng)代美術(shù)課程發(fā)展趨勢(shì)
        1、生態(tài)性課程觀
        2、相關(guān)范例研究
    （二） 高師中國(guó)畫(huà)課程的生態(tài)性建構(gòu)
        1、課程的目標(biāo)確立
        2、目標(biāo)體系下的課程內(nèi)容選擇
        3、以課題為核心的內(nèi)容整合
        4、建構(gòu)開(kāi)放的課程結(jié)構(gòu)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一:兩江師范學(xué)堂圖畫(huà)手工選科課程表
    附錄二:各師范大學(xué)美術(shù)學(xué)專業(yè)課程計(jì)劃
    附錄三:高師中國(guó)畫(huà)課程設(shè)置問(wèn)卷
致謝
研究生在學(xué)期間個(gè)人科研成果目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新西蘭的國(guó)家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[J]. 胡知凡.  中國(guó)美術(shù)教育. 2002(03)
[2]“文之藝”與“畫(huà)之術(shù)”——兼談文化的“全球化”[J]. 河清.  美術(shù)觀察. 2002(04)
[3]我國(guó)高師現(xiàn)行課程體系的缺陷[J]. 楊曉宏.  甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(01)
[4]臺(tái)灣小學(xué)美術(shù)教師培養(yǎng)方式給我們的啟示[J]. 胡知凡.  中國(guó)美術(shù)教育. 2000(01)
[5]普通高中綜合課程的開(kāi)發(fā)與思考[J]. 惲昭世,王潔.  課程.教材.教法. 1999(04)

博士論文
[1]學(xué)校制度下中國(guó)美術(shù)教育的起源與早期發(fā)展[D]. 崔衛(wèi).南京師范大學(xué) 2005
[2]藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程研究[D]. 鄔烈炎.南京藝術(shù)學(xué)院 2001

碩士論文
[1]高等師范院校美術(shù)教師教育課程研究[D]. 李英梅.華東師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：2929868