中國畫是中國文化的重要標志與主要表現(xiàn)形式，高等師范教育是傳承和普及中國文化的重要途徑，高師中國畫課程的價值體現(xiàn)為傳承中國畫文化精髓，培養(yǎng)“文之藝”的中國畫文化人與文化人的中國畫，普及全民族高尚的審美理想。然而，在一百年來的高師美術教育中，中國畫課程的地位沒有得到應有的重視，其重要性在日益消解。究竟是什么因素導致了高師中國畫課程成為“技術性”學科?為何始終缺少探討高師中國畫課程的文化本性，以及它對于塑造完美人格的價值?在美術學科實利性目標的追求下，中國畫課程一度成為西方實用技術課程的附庸，一直游離于高師美術課程體系的邊緣，前景堪憂。本論文通過歷史回溯，比較與分析國內(nèi)三所高等師范院校中國畫課程設置及中國香港、臺灣地區(qū)的經(jīng)驗，找到問題的存在：教學模式和培養(yǎng)目標偏離了師資培養(yǎng)的軌道，是中國畫教學出現(xiàn)困境的重要原因；課程內(nèi)容安排不合理，重技輕理，是高師中國畫課程設置的具體表現(xiàn)；課程結構的線性邏輯呈現(xiàn)繭化的趨勢，是中國畫課程可持續(xù)發(fā)展的瓶頸；對高師中國畫課程價值認識不足，是阻礙中國畫課程發(fā)展的根源。針對上述問題，筆者認為，高師中國畫課程應將師范生“文化”素養(yǎng)的形成作為終極目標、將學科經(jīng)典性知識技能... 

【文章來源】：浙江師范大學浙江省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    （一）、課題的緣起與研究目的
    （二）、關于高師中國畫課程
    （三）、研究內(nèi)容設計
    （四）、研究方法
一 散落的明珠—高師中國畫課程的價值
    （一） “經(jīng)典”傳承的歷史使命
    （二） “文之藝”的繪畫觀
    （三） “天人合一”的哲學觀
二 歷史的影子—高師中國畫課程的回顧
    （一） 高師美術課程的確立
    （二） 高師中國畫課程的發(fā)展
        1、兩江師范學堂的中國畫課程
        2、民國時期高師美術課程狀況
        3、新中國高師中國畫課程發(fā)展
三 在仿徨中前行—高師中國畫課程的現(xiàn)狀分析
    （一） 高師中國畫課程的實然狀態(tài)
        1、大陸高師院校中國畫課程比較
        2、港臺地區(qū)高師院校中國畫課程分析
        3、小結
    （二） 課程實踐走向中異化的歸因
        1、培養(yǎng)目標的偏離
        2、課程內(nèi)容重技輕理
        3、線性的課程結構
        4、歷史與社會的影響
四 尋求超越之路—高師中國畫課程的生態(tài)性建構
    （一） 當代美術課程發(fā)展趨勢
        1、生態(tài)性課程觀
        2、相關范例研究
    （二） 高師中國畫課程的生態(tài)性建構
        1、課程的目標確立
        2、目標體系下的課程內(nèi)容選擇
        3、以課題為核心的內(nèi)容整合
        4、建構開放的課程結構
結論
參考文獻
附錄
    附錄一:兩江師范學堂圖畫手工選科課程表
    附錄二:各師范大學美術學專業(yè)課程計劃
    附錄三:高師中國畫課程設置問卷
致謝
研究生在學期間個人科研成果目錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新西蘭的國家藝術課程標準[J]. 胡知凡.  中國美術教育. 2002(03)
[2]“文之藝”與“畫之術”——兼談文化的“全球化”[J]. 河清.  美術觀察. 2002(04)
[3]我國高師現(xiàn)行課程體系的缺陷[J]. 楊曉宏.  甘肅教育學院學報(社會科學版). 2002(01)
[4]臺灣小學美術教師培養(yǎng)方式給我們的啟示[J]. 胡知凡.  中國美術教育. 2000(01)
[5]普通高中綜合課程的開發(fā)與思考[J]. 惲昭世,王潔.  課程.教材.教法. 1999(04)

博士論文
[1]學校制度下中國美術教育的起源與早期發(fā)展[D]. 崔衛(wèi).南京師范大學 2005
[2]藝術設計學科的專業(yè)基礎課程研究[D]. 鄔烈炎.南京藝術學院 2001

碩士論文
[1]高等師范院校美術教師教育課程研究[D]. 李英梅.華東師范大學 2005



本文編號：2929868