本研究采用質(zhì)的研究中日益受到重視的人種志的研究方法。研究對象是C大學(xué)B班師生課堂交往行為。本研究收集資料的時間為2005年11月至2006年12月,收集資料的方式主要是查閱歷史文獻、現(xiàn)場觀察、訪談、實物收集等等。本研究體現(xiàn)了兩條研究思路。一是研究者對C大學(xué)B班師生課堂交往行為進行的現(xiàn)場描述。通過課堂觀察與訪談,本研究描述了該班師生課堂交往行為發(fā)生、進行、結(jié)束的全過程。另一條研究思路是研究者對該班師生課堂交往行為的美學(xué)分析。本研究以馬克思辯證唯物主義美學(xué)觀為指導(dǎo),在人種志田野調(diào)查的基礎(chǔ)上,由C大學(xué)B班入手,通過對八個課堂交往現(xiàn)場的分析展開整個研究�，F(xiàn)場一為“自由發(fā)言”,現(xiàn)場二為“維持秩序”,現(xiàn)場三為“課前插曲”、現(xiàn)場四為“借機引導(dǎo)”、現(xiàn)場五為“突發(fā)事件”、現(xiàn)場六為“游戲教學(xué)”、現(xiàn)場七為“欣賞教學(xué)”、現(xiàn)場八為“活動教學(xué)”,其中,現(xiàn)場一至六分別為六個典型情況中的師生課堂交往片斷,現(xiàn)場七與現(xiàn)場八則為兩個完整的教學(xué)過程中的師生課堂交往行為。在真實記錄八個現(xiàn)場的基礎(chǔ)之上,本研究提取了每個現(xiàn)場的關(guān)鍵詞,包括自由、尊重、民主、引導(dǎo)、秩序、規(guī)范、幽默、機智、愉悅、豐富、實踐等,并將其進行歸類,分為教學(xué)設(shè)... 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1. 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 本研究的特色
    1.3 研究方法
    1.4 基本概念
    1.5 文獻綜述
2. 印象白描
    2.1 班級印象
    2.2 教師素描
    2.3 教師文化的影響
3. 現(xiàn)場實錄
    現(xiàn)場 1. 自由發(fā)言
    現(xiàn)場 2. 維持秩序
    現(xiàn)場 3. 課前插曲
    現(xiàn)場 4. 借機引導(dǎo)
    現(xiàn)場 5. 突發(fā)事件
    現(xiàn)場 6. 游戲教學(xué)
    現(xiàn)場 7. 欣賞教學(xué)
    現(xiàn)場 8. 活動教學(xué)
4. 大學(xué)師生課堂交往的美學(xué)價值
    4.1 C 大學(xué)B 班師生課堂交往行為的特質(zhì)
    4.2 大學(xué)師生課堂交往的美學(xué)價值
5. 結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]審美型師生關(guān)系的建構(gòu)[J]. 毛宇,蘇姍姍.  課程.教材.教法. 2007(01)
[2]課堂的文化學(xué)思考[J]. 巫肇卉,靳玉樂.  當代教育科學(xué). 2004(07)
[3]論教育美[J]. 鐘以俊.  中國教育學(xué)刊. 2004(02)
[4]交往教學(xué)論的特征及理論價值[J]. 田漢族.  教育研究. 2004(02)
[5]論課堂交往及其變革[J]. 楊素萍.  廣西師范學(xué)院學(xué)報. 2003(04)
[6]新課程標準視野下的課堂教學(xué)審美化[J]. 范蔚.  西南師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2003(03)
[7]“審美-立美”教育模式建構(gòu)（下）[J]. 查有梁.  課程.教材.教法. 2003(04)
[8]論審美性教學(xué)的研究與問題[J]. 薛曉陽.  教育研究與實驗. 2003(02)
[9]論教育過程的審美設(shè)計[J]. 謝麗玲.  中國教育學(xué)刊. 2001(03)
[10]略論教學(xué)活動的審美原則[J]. 吳嬗婷.  黑龍江農(nóng)墾師專學(xué)報. 2001(01)

碩士論文
[1]課堂教學(xué)審美化研究[D]. 宋燕.西南師范大學(xué) 2004
[2]中學(xué)課堂控制與課堂秩序關(guān)系的社會學(xué)分析[D]. 何浩峰.華東師范大學(xué) 2001



本文編號：2929783