臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生教育軟件設計
發(fā)布時間:2020-12-18 04:21
在線教育是傳統(tǒng)研究生教育的重要補充。根據(jù)臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生的特殊培養(yǎng)要求,研究設計一款基于互聯(lián)網(wǎng)和移動智能終端、用于臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教學培養(yǎng)管理的教育APP,從課程學習、臨床訓練和科研訓練環(huán)節(jié)對現(xiàn)行研究生教育模式進行優(yōu)化。
【文章來源】:解放軍醫(yī)院管理雜志. 2020年10期
【文章頁數(shù)】:3 頁
【部分圖文】:
臨專碩教育APP結構
學生端應用界面功能最多,包括課程學習、臨床訓練、課題研究、業(yè)務學習、階段考核、上傳提醒5個功能模塊;導師端側重科研指導,應用界面包括科研培養(yǎng)和臨床輪轉2個模塊(圖2);帶教老師端主要應用臨床輪轉功能模塊。6 小 結
【參考文獻】:
期刊論文
[1]移動互聯(lián)網(wǎng)時代在線高等教育創(chuàng)新的思考[J]. 沈馳. 課程教育研究. 2019(33)
[2]我國臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生“四證合一”培養(yǎng)模式的探討[J]. 李成,應令雯,周健. 中國高等醫(yī)學教育. 2019(07)
[3]智能手機APP在提升“5+3”模式下醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)質量中的應用[J]. 劉超,付玉,吳江,劉偉婧. 中國高等醫(yī)學教育. 2019(06)
[4]基于在線教育的軍校裝備課程教學模式創(chuàng)新研究[J]. 崔凱波,孫海濤,黃云鵬,王樂清. 教育現(xiàn)代化. 2019(27)
[5]教育APP的應用分析及開發(fā)策略研究[J]. 高嵐嵐. 福建電腦. 2019(02)
[6]移動教育App的研究現(xiàn)狀分析[J]. 王靜,艾敏. 物聯(lián)網(wǎng)技術. 2016(12)
[7]以微信APP為例構建高校研究生思想政治教育工作[J]. 吳琦. 市場周刊(理論研究). 2016(04)
[8]教育型移動APP的教學應用模式研究[J]. 李玲,胡衛(wèi)星,蔣梅梅,趙苗苗. 中國信息技術教育. 2015(12)
[9]教改醫(yī)改互動 推進臨床醫(yī)學專業(yè)學位教育模式改革[J]. 汪玲. 學位與研究生教育. 2013(11)
本文編號:2923342
【文章來源】:解放軍醫(yī)院管理雜志. 2020年10期
【文章頁數(shù)】:3 頁
【部分圖文】:
臨專碩教育APP結構
學生端應用界面功能最多,包括課程學習、臨床訓練、課題研究、業(yè)務學習、階段考核、上傳提醒5個功能模塊;導師端側重科研指導,應用界面包括科研培養(yǎng)和臨床輪轉2個模塊(圖2);帶教老師端主要應用臨床輪轉功能模塊。6 小 結
【參考文獻】:
期刊論文
[1]移動互聯(lián)網(wǎng)時代在線高等教育創(chuàng)新的思考[J]. 沈馳. 課程教育研究. 2019(33)
[2]我國臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生“四證合一”培養(yǎng)模式的探討[J]. 李成,應令雯,周健. 中國高等醫(yī)學教育. 2019(07)
[3]智能手機APP在提升“5+3”模式下醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)質量中的應用[J]. 劉超,付玉,吳江,劉偉婧. 中國高等醫(yī)學教育. 2019(06)
[4]基于在線教育的軍校裝備課程教學模式創(chuàng)新研究[J]. 崔凱波,孫海濤,黃云鵬,王樂清. 教育現(xiàn)代化. 2019(27)
[5]教育APP的應用分析及開發(fā)策略研究[J]. 高嵐嵐. 福建電腦. 2019(02)
[6]移動教育App的研究現(xiàn)狀分析[J]. 王靜,艾敏. 物聯(lián)網(wǎng)技術. 2016(12)
[7]以微信APP為例構建高校研究生思想政治教育工作[J]. 吳琦. 市場周刊(理論研究). 2016(04)
[8]教育型移動APP的教學應用模式研究[J]. 李玲,胡衛(wèi)星,蔣梅梅,趙苗苗. 中國信息技術教育. 2015(12)
[9]教改醫(yī)改互動 推進臨床醫(yī)學專業(yè)學位教育模式改革[J]. 汪玲. 學位與研究生教育. 2013(11)
本文編號:2923342
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/suzhijiaoyulunwen/2923342.html