高校人文地理是地理專業(yè)教學中的關鍵課程,人文地理課程學習一方面是為社會培養(yǎng)地理專業(yè)人才的基礎所在,另一方面也是提升其專業(yè)水平的重要措施。近年來,新課程改革開展的如火如荼,人文地理教學各個方面改革也應順應時代發(fā)展趨勢進行合理化改革,這樣既可以促進高校人文地理課程教學質(zhì)量的提升,又能夠滿足社會對創(chuàng)新型和實用型地理人才的需求。鑒于此,文章主要圍繞高校人文地理教學困境和改革進行探討。首先闡述了高校人文地理學課程的主要特征,接著分別從教學思想、教學方法、實踐教學和教學評價四個方面明確了當前高校人文地理教學過程中存在的困境,最后針對上述面臨的四個困境提出了應對困境的具體的改革對策,旨在為一線教育工作者提供借鑒和參考。 

【文章來源】：高教學刊. 2020年33期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、高校人文地理學特點分析
二、高校人文地理教學的困境
    （一）教育思想和教育理念存在一定的滯后性
    （二）教學方法缺乏多樣化
    （三）實踐教學力度不足
    （四）教學考評模式過于簡單
三、高校人文地理教學改革的具體思路
四、高校人文地理教學的具體改革對策
    （一）及時轉(zhuǎn)變教育思想和理念
    （二）教學方法改革
        1. 運用啟發(fā)式教學
        2. 運用案例教學
        3. 注重對比式教學的合理運用
        4. 重視地圖教學法的運用
    （三）強化人文地理實踐教學環(huán)節(jié)
    （四）教學評價改革
五、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)景觀生態(tài)學課程教學改革探討[J]. 張淑花,周利軍,賈鳳梅,張磊.  當代教育實踐與教學研究. 2019(17)
[4]高中人文地理教學中案例選用的問題及改進[J]. 朱學堯.  教學與管理. 2019(22)
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本文編號：2921328