新課程改革即將在我國全面鋪開,為更有效地推進物理新課程改革的順利進行,將現(xiàn)代教育技術與物理新課程整合事在必行。因為,現(xiàn)代教育技術是當代教育的制高點,是“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的突破口,也是21世紀的教育改革和教育信息化的推進器,而教師擁有良好的教育技術素養(yǎng)是發(fā)揮教育技術推動作用的重要保障。因此,如何促進和加強高校學生教育技術能力的培養(yǎng)是當前教育技術研究的一個重要范疇。然而,我們的調查分析表明:當前,我國對高校學生教育技術能力問題研究較少,而且學生教育技術素養(yǎng)的掌握和培養(yǎng)狀況都不容樂觀。在此情況下,如果對高校學生教育技術能力及其培養(yǎng)問題進行一次系統(tǒng)全面地研究和闡述,這不但是對研究領域的一個補充,而且對撥開當前高校學生教育技術能力認識上的迷霧和糾正高校學生教育技術能力培養(yǎng)過程中存在的偏差是有幫助的。因此,本文針對我國高校學生教育技術能力的培養(yǎng)問題進行了一次全面系統(tǒng)的分析和闡述。不僅系統(tǒng)的闡述了教育技術能力的內容和結構,而且全面分析了影響我國高校學生教育技術能力的原因及其培養(yǎng)中存在的問題,并結合當前實際情況對高師學生教育技術能力培養(yǎng)進行了建議和探究。論文共分為四個部分:第一部分... 

【文章來源】：東北師范大學吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：32 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一、引論
    （一） 問題提出
    （二） 研究現(xiàn)狀
    （三） 研究思路方法
二、教育技術能力概述
    （一） 概念辨析
    （二） 影響高師學生教育技術能力形成與發(fā)展的因素分析
三、高師學生教育技術能力培養(yǎng)的理論基礎
    （一） 傳播理論
    （二） 學習理論
    （三） 情境教學理論
四、高師學生教育技術能力培養(yǎng)的模式架構
    （一） 從宏觀層面上對我國高師學生教育技術能力培養(yǎng)的建議
    （二） 高師學生教育技術能力培養(yǎng)模式的設想
    （三） 實踐案例
五、結論
參考文獻
致謝



本文編號：2905960