發(fā)布時間：2020-12-05 11:29

　　19世紀(jì)是英格蘭高等教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的主要時期。為適應(yīng)經(jīng)濟政治的發(fā)展,英格蘭的高等教育發(fā)生了巨大變化,成為原生的高等教育現(xiàn)代化典型。因而,研究19世紀(jì)英格蘭高等教育的轉(zhuǎn)型有利于發(fā)展中國家的高等教育現(xiàn)代化。本文用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點和方法,研究19世紀(jì)英格蘭高等教育變革的歷史基礎(chǔ)、背景和過程,力圖獲得一些關(guān)于高等教育轉(zhuǎn)型的規(guī)律性認(rèn)識。19世紀(jì)英格蘭高等教育的轉(zhuǎn)型有著深厚的社會歷史基礎(chǔ)。這些歷史因素主要有英國的民主傳統(tǒng)、自由主義思潮、科學(xué)教育思潮、工業(yè)革命和英格蘭教育的發(fā)展情況。民主的傳統(tǒng)為高等教育的發(fā)展提供了自由空間,工業(yè)革命產(chǎn)生的財富為高等教育的轉(zhuǎn)型提供了物質(zhì)基礎(chǔ),工業(yè)革命對人才的需求則成為高等教育變革的必要條件。英格蘭高等教育在19世紀(jì)的轉(zhuǎn)型過程可以劃分為四個階段,即新大學(xué)的興起、老大學(xué)的改革、新大學(xué)的繼續(xù)和高等教育的大眾化嘗試。新大學(xué)的興起主要是指倫敦大學(xué)、國王學(xué)院、達拉謨大學(xué)的成立,它標(biāo)志著英格蘭高等教育的擴張,使英格蘭高等教育形成了傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的局面。雖然兩所新大學(xué)一度被政府改造為考試機構(gòu)的附屬教學(xué)單位,但是,作為新型的高等教育,倫敦大學(xué)在應(yīng)用性、民主性、世俗... 

【文章來源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：167 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、問題的提出和意義
    二、研究范圍的界定、研究內(nèi)容和創(chuàng)新點
    三、文獻綜述
    四、研究的主要方法與路徑
第1章 19世紀(jì)英格蘭高等教育轉(zhuǎn)型的歷史基礎(chǔ)
    1.1 英國的民主傳統(tǒng)與18世紀(jì)末的政治形勢
        1.1.1 英國的民主傳統(tǒng)
        1.1.2 18世紀(jì)末的政治形勢
    1.2 工業(yè)革命的技術(shù)需求
    1.3 19世紀(jì)以前的社會思潮和教育思潮
        1.3.1 社會思潮
        1.3.2 教育思潮
    1.4 19世紀(jì)以前英格蘭的教育發(fā)展情況
        1.4.1 基礎(chǔ)教育的發(fā)展情況
        1.4.2 高等教育的發(fā)展情況
    小結(jié)
第2章 新大學(xué)的興起——倫敦大學(xué)、國王學(xué)院和達拉謨大學(xué)的誕生與發(fā)展
    2.1 新大學(xué)產(chǎn)生的背景分析
        2.1.1 倫敦的高等教育積淀與倫敦大學(xué)的醞釀
        2.1.2 英格蘭的宗教教育傳統(tǒng)與國王學(xué)院、達拉謨大學(xué)的產(chǎn)生
    2.2 新大學(xué)的成立和發(fā)展
        2.2.1 倫敦大學(xué)的籌備、成立與初期狀況
        2.2.2 國王學(xué)院的成立與發(fā)展
        2.2.3 達拉謨大學(xué)的成立與發(fā)展
    2.3 新大學(xué)的特點分析
        2.3.1 新大學(xué)的應(yīng)用性
        2.3.2 新大學(xué)的民主性
        2.3.3 新大學(xué)對高等教育需求群體的專注
    2.4 新大學(xué)成立與發(fā)展的影響
        2.4.1 新大學(xué)的成立是對英格蘭高等教育的發(fā)展和壯大
        2.4.2 倫敦大學(xué)成為城市學(xué)院的發(fā)展典范
        2.4.3 對19世紀(jì)末倫敦大學(xué)的回歸的影響
        2.4.4 對英國政府處理與高校關(guān)系的影響
    小結(jié)
第3章 老大學(xué)的轉(zhuǎn)型——牛橋在19世紀(jì)后半葉的變革
    3.1 老大學(xué)改革的背景分析
        3.1.1 19世紀(jì)上半葉牛橋的緩慢發(fā)展
        3.1.2 國家政策從自由放任到適度干預(yù)的轉(zhuǎn)變
        3.1.3 輿論對牛津和劍橋的批評
        3.1.4 牛津運動及其結(jié)果
    3.2 老大學(xué)在50年代以后的改革概況
        3.2.1 1850年代的皇家委員會調(diào)查與大學(xué)管理制度的變革
        3.2.2 1871年的大學(xué)考試法案與宗教限制的解除
        3.2.3 1872年的皇家委員會調(diào)查與大學(xué)改革的深化
    3.3 老大學(xué)改革的特點
        3.3.1 老大學(xué)改革的緩慢
        3.3.2 老大學(xué)改革的多種推動力
        3.3.3 老大學(xué)改革的世俗化方向
        3.3.4 突出管理改革
    3.4 老大學(xué)改革的影響和意義
    小結(jié)
第4章 新大學(xué)的繼續(xù)——城市學(xué)院運動
    4.1 城市學(xué)院運動的背景分析
        4.1.1 英格蘭的城市化和人口變化
        4.1.2 政府發(fā)展技術(shù)教育的不力
        4.1.3 19世紀(jì)英國的科技教育活動
        4.1.4 政府改造倫敦大學(xué)造就的機會
    4.2 城市學(xué)院運動的概況
        4.2.1 最初的城市學(xué)院
        4.2.2 城市學(xué)院運動的發(fā)展
    4.3 城市學(xué)院的特征分析
        4.3.1 服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展的辦學(xué)方向和目的
        4.3.2 以捐助和集資為主的建校資金
        4.3.3 以科學(xué)技術(shù)為主的課程
        4.3.4 服務(wù)地方的科學(xué)研究
        4.3.5 服務(wù)工商的畢業(yè)生去向
    4.4 城市學(xué)院產(chǎn)生和發(fā)展的意義和局限
        4.4.1 城市學(xué)院增加了英格蘭高等教育的靈活性
        4.4.2 城市學(xué)院拓寬了生源和研究的范圍,但是也限制了這種擴張
        4.4.3 城市學(xué)院的創(chuàng)辦和發(fā)展強化了英格蘭自主辦學(xué)的高等教育傳統(tǒng)
        4.4.4 城市學(xué)院滿足了當(dāng)?shù)氐奈幕图夹g(shù)需要
        4.4.5 城市學(xué)院驗證了高等學(xué)校的科學(xué)研究職能
    小結(jié)
第5章 高等教育大眾化的嘗試——大學(xué)推廣運動
    5.1 大學(xué)推廣運動的背景分析
        5.1.1 大學(xué)推廣運動的成人教育基礎(chǔ)
        5.1.2 早期的大學(xué)推廣嘗試
        5.1.3 女子高等教育的興起
    5.2 大學(xué)推廣運動的概況
        5.2.1 大學(xué)推廣運動的興起
        5.2.2 大學(xué)推廣運動的發(fā)展
    5.3 大學(xué)推廣運動的特征分析
        5.3.1 獨特的收費方式
        5.3.2 自由選課與課程結(jié)構(gòu)的變化
        5.3.3 講座與討論相結(jié)合的教學(xué)方式和方法
        5.3.4 嚴(yán)格的考核
    5.4 大學(xué)推廣運動的意義和問題
        5.4.1 大學(xué)推廣運動的意義
        5.4.2 大學(xué)推廣運動反映出的問題
    小結(jié)
結(jié)語
    一、19世紀(jì)英格蘭高等教育轉(zhuǎn)型的動力分析
        （一） 原生動力:物質(zhì)需要和精神需要
        （二） 次生動力:社會力量、政黨和政府以及外來影響
    二、19世紀(jì)英格蘭高等教育轉(zhuǎn)型的特點
        （一） 高等教育的價值取向由單一的精英教育走向精英教育和大眾教育的并存
        （二） 教學(xué)內(nèi)容的變革表現(xiàn)為科技教育和人文教育的逐步融合
        （三） 教學(xué)方式的變革表現(xiàn)為從單純的知識傳授到研究與教學(xué)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變
    三、19世紀(jì)英格蘭高等教育轉(zhuǎn)型的啟示
        （一） 高等教育轉(zhuǎn)型是一個循序漸進的過程
        （二） 高等教育改革必須由民眾和政府共同推動
        （三） 高等教育要重視教學(xué)方式的改革
        （四） 高等教育大眾化的另一條道路——成人高等教育
參考文獻
攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表論文情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從自由放任走向適度干預(yù):英國工業(yè)革命時期國家的教育政策[J]. 李霄翔,舒小昀.  學(xué)海. 2005(01)
[2]高等教育理論呼喚高等教育史研究[J]. 潘懋元,陳興德.  教育研究. 2004(10)
[3]英國教育史研究的歷史和現(xiàn)狀[J]. 賀國慶,張薇.  河北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2004(02)
[4]世界博覽會對19世紀(jì)英國職業(yè)技術(shù)教育的影響[J]. 翟海魂.  河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2003(06)
[5]城市大學(xué)與英國教育體制[J]. 豐華琴.  南京曉莊學(xué)院學(xué)報. 2000(03)
[6]全面危機中的外國教育史學(xué)科研究[J]. 張斌賢.  高等師范教育研究. 2000(04)
[7]英國維多利亞時期城市化的發(fā)展特點[J]. 廖躍文.  世界歷史. 1997(05)

博士論文
[1]蘇格蘭大學(xué)發(fā)展研究[D]. 張薇.河北大學(xué) 2004

碩士論文
[1]英國新大學(xué)運動及其歷史意義[D]. 侯翠環(huán).河北大學(xué) 2005



本文編號：2899382