發(fā)布時(shí)間：2020-12-04 02:35

　　當(dāng)代大學(xué)生面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)和巨大就業(yè)壓力,在很多方面普遍存在著困惑,不滿足于當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活狀況,但怎樣改變又不太明了,對(duì)自己了解較少,不太清楚自己的素質(zhì)和潛能所在,大學(xué)生活應(yīng)怎樣度過和職業(yè)如何規(guī)劃也很迷茫。人本主義學(xué)習(xí)理論主張自我實(shí)現(xiàn),自我認(rèn)識(shí),注重學(xué)習(xí)者高層次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),強(qiáng)調(diào)有意義學(xué)習(xí),注重發(fā)展學(xué)習(xí)者的潛能和積極向上的態(tài)度。本文針對(duì)大學(xué)生普遍存在的問題,以人本主義學(xué)習(xí)理論和霍蘭德職業(yè)傾向理論為指導(dǎo),在職業(yè)傾向測(cè)評(píng)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)上做了積極的探索。系統(tǒng)是一個(gè)測(cè)試平臺(tái),同時(shí)也是個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生可以通過系統(tǒng)進(jìn)行自我測(cè)試和自主學(xué)習(xí);系統(tǒng)具有直觀性,通過插件形成柱形圖顯示測(cè)試成績(jī)分布,直觀測(cè)試結(jié)果,對(duì)所有學(xué)生情況有整體把握,方便教學(xué)管理;系統(tǒng)具有很好的開放性、易維護(hù)性,通過功能強(qiáng)大的后臺(tái)管理可以進(jìn)行會(huì)員信息管理,可隨時(shí)增加或刪除某一測(cè)試題、答案或結(jié)論,適合絕大多數(shù)的選項(xiàng)型測(cè)試項(xiàng)目。以人本主義為理論基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)自我管理與自我實(shí)現(xiàn),為創(chuàng)建新型的教學(xué)管理模式產(chǎn)生了積極的影響。通過本系統(tǒng)的測(cè)試,使學(xué)生更加了解自己,發(fā)現(xiàn)自己的潛能優(yōu)勢(shì)、發(fā)現(xiàn)自己的心理困惑所在、了解自己的職業(yè)傾向,以便提早準(zhǔn)... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

測(cè)評(píng)系統(tǒng)首頁在首頁上用戶可以選擇心理和職業(yè)傾向測(cè)評(píng)，也可以瀏覽基礎(chǔ)理論

會(huì)員可以用學(xué)號(hào)和密碼進(jìn)行登錄，進(jìn)行測(cè)試和瀏覽信息。如果不是會(huì)員，測(cè)試的成績(jī)不會(huì)記錄到數(shù)據(jù)庫，可以有效保護(hù)個(gè)人隱私。點(diǎn)擊“性格和壓力測(cè)試”，就可以進(jìn)行測(cè)試了，界面如圖5.2所示:

只需要回答“是”或“否”點(diǎn)擊選項(xiàng)前的單選按紐，做完所有的題目之后，點(diǎn)擊“查看答案”，界面如圖5.3所示。17、平時(shí)的閱讀物是否多半和工作相關(guān)?是非啟B你岔18、你是否比簡(jiǎn)事�；ǜ嗟臅r(shí)間在工作上?非是BA今參19、你在社交場(chǎng)合是不是三句話不離本行?非是人B翻悉你是不是在休息日也會(huì)焦賺不安?人、是B、非20.。國(guó):誦逸薰糞鑫窟高度決定視野角度改變觀念尺度把握人生圖5.3查看答案點(diǎn)擊”查看答案”后系統(tǒng)自動(dòng)算分，并給出測(cè)試結(jié)果分析，如圖5.4所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]論人本主義教師觀及其對(duì)我國(guó)教師教育的啟示[D]. 朱霞.江西師范大學(xué) 2007
[2]創(chuàng)造性人格結(jié)構(gòu)模型的建立和中學(xué)生創(chuàng)造性人格量表的初步編制[D]. 段碧花.湖南師范大學(xué) 2007
[3]高校心理咨詢工作者心理成長(zhǎng)的研究[D]. 趙霞.河海大學(xué) 2007
[4]走向完善的人本主義心理學(xué)[D]. 唐琳娜.湖南師范大學(xué) 2006
[5]人本主義取向的教師教育改革研究[D]. 鄭紅紅.福建師范大學(xué) 2005



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