本文關(guān)鍵詞：“研討式”教學(xué)法在高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中的實踐與探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門專門研究在市場經(jīng)濟(jì)條件下稀缺資源有效配置和利用的社會科學(xué)，已成為我國高等院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)管理課程和核心課程的專業(yè)基礎(chǔ)，其地位與馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)并重，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的基礎(chǔ)。 當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化、知識信息化和金融交易國際化的日益凸現(xiàn)趨勢下，我國對創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)人才提出更高層次的要求。然而，我國許多高等院校在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中主要運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，其方式、手段和考評方式過于單一和機(jī)械、教學(xué)目標(biāo)忽略經(jīng)濟(jì)學(xué)思維的培養(yǎng)、理論與實踐結(jié)合較欠缺，不利于高等院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。 研討式教學(xué)法是一種行之有效而新穎的教學(xué)方法，其理念和宗旨在于通過實踐培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如創(chuàng)新能力等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 實踐證明：在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用研討式教學(xué)法有利于學(xué)生提高理論聯(lián)系實際、用理論知識分析、解決實際問題的能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、溝通能力和協(xié)作精神的培養(yǎng)，有利于教師課堂教學(xué)效果更有效的提升。但在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中實施研究和討討式的教學(xué)法的教師應(yīng)注意：傳統(tǒng)教學(xué)法與研討式教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合、研討專題的精挑細(xì)選、學(xué)生主體作用的發(fā)揮等問題。
【關(guān)鍵詞】：研討式教學(xué)法 傳統(tǒng)式教學(xué)法 西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 比較分析
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：F0-4;G642.4
【目錄】：

• 目錄3-7
• 摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 引言10-16
• 1.1 研究背景和意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析12-14
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀分析12
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析12-14
• 1.3 本文的特色與創(chuàng)新之處14-15
• 1.4 本文的研究目標(biāo)和內(nèi)容15-16
• 1.4.1 本研究的研究目標(biāo)15
• 1.4.2 本研究的主要內(nèi)容15-16
• 第二章 “研討式”教學(xué)法的基本理論16-25
• 2.1 “研討式”教學(xué)法的內(nèi)涵及特點16-18
• 2.1.1 “研討式”教學(xué)法的內(nèi)涵16
• 2.1.2 “研討式”教學(xué)法的特點16-18
• 2.2 “研討式”教學(xué)法的理論基礎(chǔ)18-21
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論18-19
• 2.2.2 認(rèn)知派教學(xué)理論19
• 2.2.3 多元智能理論19-20
• 2.2.4 “問題解決”教學(xué)理論20
• 2.2.5 創(chuàng)造性問題解決理論20-21
• 2.2.6 發(fā)展多種才能理論21
• 2.3 “研討式”教學(xué)法的優(yōu)勢21-25
• 2.3.1 變“講解式”為“研討式”21-22
• 2.3.2 變“一言堂”為“群言堂”22
• 2.3.3 改造師生之間的“主-主”關(guān)系為“主-客”的合作關(guān)系22-23
• 2.3.4 變“授人以魚”為“授人以漁”23
• 2.3.5 有利于學(xué)生提高理論聯(lián)系實際，用理論知識分析、解決實際問題的能力23
• 2.3.6 有助于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)23
• 2.3.7 有利于學(xué)生溝通能力和協(xié)作精神的培養(yǎng)23-24
• 2.3.8 促使課堂教學(xué)效果得到更有效的提升24-25
• 第三章 《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》應(yīng)用“研討式”教學(xué)法的必要性25-35
• 3.1 高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的性質(zhì)與特點25-30
• 3.1.1 高校《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的性質(zhì)25
• 3.1.2 高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的特點25-30
• 3.1.3 高校《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)30
• 3.2 目前高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》課程運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題30-33
• 3.2.1 教學(xué)方式和手段過于單一、機(jī)械31
• 3.2.2 教學(xué)目標(biāo)忽略經(jīng)濟(jì)學(xué)思維的培養(yǎng)31-32
• 3.2.3 考評方式單一32
• 3.2.4 學(xué)生經(jīng)濟(jì)敏感性差，自主學(xué)習(xí)能力弱32-33
• 3.3 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論快速更新和發(fā)展的必然要求33-35
• 第四章 高校《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》應(yīng)用“研討式”教學(xué)法的教學(xué)案例設(shè)計和具體教學(xué)實踐35-54
• 4.1 高校《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》應(yīng)用“研討式”教學(xué)法的教學(xué)案例設(shè)計35-40
• 4.1.1 “研討式”教學(xué)法運(yùn)用于高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中教學(xué)案例設(shè)計原則35-36
• 4.1.2 “研討式”教學(xué)法運(yùn)用于高校《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中的整體思路36-37
• 4.1.3 “研討式”教學(xué)法運(yùn)用于高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)設(shè)計過程37-40
• 4.2 高校《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》運(yùn)用研討式教學(xué)法的具體教學(xué)案例實踐40-54
• 4.2.1 高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》應(yīng)用研討式教學(xué)法的教學(xué)案例基本情況概述40-45
• 4.2.2 高校《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》應(yīng)用研討式教學(xué)法的教學(xué)案例具體實踐45-54
• 第五章 高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》課程運(yùn)用研討式教學(xué)法的結(jié)論與展望54-66
• 5.1 高校《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程運(yùn)用研討式教學(xué)法的結(jié)論54-64
• 5.1.1 研討式教學(xué)法應(yīng)用于《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中的教學(xué)實踐對比分析54-61
• 5.1.2 《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程運(yùn)用研討式教學(xué)法的學(xué)習(xí)反饋61-64
• 5.2 《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程應(yīng)用“研討式”教學(xué)法的展望64-66
• 參考文獻(xiàn)66-69
• 附錄69-99
• 后記99-100

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：“研討式”教學(xué)法在高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中的實踐與探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：288935