和諧是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓,實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧是人類的共同心愿。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),是新時(shí)期黨中央提出的戰(zhàn)略任務(wù)和奮斗目標(biāo),高校作為社會(huì)有機(jī)體的重要組成部分,在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的系統(tǒng)工程中承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)文明前進(jìn)的神圣職責(zé),和諧校園的建設(shè)對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)具有示范作用。將“和諧”的任務(wù)落實(shí)到高校,構(gòu)建各子系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展、融洽相處的高校和諧校園是時(shí)代發(fā)展的要求,也是高等教育客觀規(guī)律的要求。因此,以人為本的高校和諧校園建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要,是推進(jìn)高�？茖W(xué)發(fā)展的重要保障,是弘揚(yáng)和諧文化的必然要求。 高校和諧校園建設(shè)的核心是樹立以人為本的理念,即要注重人的素質(zhì)全面提升和各方面積極性的充分發(fā)揮。實(shí)現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展是馬克思主義追求的人類社會(huì)發(fā)展的根本價(jià)值目的。個(gè)人全面發(fā)展的理論不僅是教育的根本性問題,而且是關(guān)系著社會(huì)進(jìn)步與歷史發(fā)展的重大課題。胡錦濤同志也曾強(qiáng)調(diào),中國(guó)高等教育的時(shí)代重任是堅(jiān)持學(xué)校教育以人為本,多方面促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。 本文以構(gòu)建高校和諧校園的理念架構(gòu)為重點(diǎn)和主線,以以人為本理論為邏輯原點(diǎn),闡析了以人為本的高校和諧校園的重要意義,重新審視了以人為本的高校和諧校園的主要內(nèi)涵,深刻分析了高校和諧校園建設(shè)的現(xiàn)狀以及存在的主要誤區(qū),最后重點(diǎn)闡述了教育觀念的三個(gè)轉(zhuǎn)變,闡述了構(gòu)建和諧校園的教育原則、機(jī)制和氛圍,提出了充分發(fā)揮以人為本的能動(dòng)作用的基本路徑設(shè)計(jì)。 樹立以人為本理念構(gòu)建高校和諧校園,既是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的客觀要求,也是中華民族振興的迫切需要;既是高�？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證,也是個(gè)人全面發(fā)展的環(huán)境前提。以人為本的高校和諧校園應(yīng)為充滿創(chuàng)新活力的校園,應(yīng)為以先進(jìn)文化為主流、多元文化相和諧的校園,應(yīng)為人際關(guān)系和諧、和衷共濟(jì)的校園,應(yīng)為依法治校與以德治校相結(jié)合、規(guī)范有序的校園,應(yīng)為人與自然和諧的校園,應(yīng)為與整個(gè)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的校園。目前高校校園建設(shè)從總體態(tài)勢(shì)上看形勢(shì)喜人,校園和諧是主流;但是也存在一些誤區(qū),主要有:一是缺乏以人為本的治學(xué)理念,二是缺乏以人為本的管理方式,三是缺乏以人為本的教育氛圍。因此,要樹立以人為本理念構(gòu)建高校和諧校園,必須指導(dǎo)思想上科學(xué)確立以人為本的教育目標(biāo),管理體制上嚴(yán)格遵循以人為本的教育原則,具體措施上靈活運(yùn)用以人為本的教育方法,依賴力量上充分發(fā)揮以人為本的能動(dòng)作用,整體環(huán)境上積極營(yíng)造以人為本的教育氛圍。
【學(xué)位單位】：江蘇大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：G649.2
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
目錄
緒論
    1 選題理由與意義
        1.1 選題理由
        1.2 選題意義
    2 理論研究綜述
    3 論文結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容
    4 研究方法與創(chuàng)新
一 以人為本的高校和諧校園是社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分
    1.1 以人為本的高校和諧校園建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求
        1.1.1 以人為本的高校和諧校園要建立符合和諧社會(huì)構(gòu)建的人才培養(yǎng)途徑
        1.1.2 以人為本的高校和諧校園要建立符合和諧社會(huì)構(gòu)建的知識(shí)體系
        1.1.3 以人為本的高校和諧校園要建立符合和諧社會(huì)構(gòu)建的大學(xué)文化氛圍
    1.2 以人為本的高校和諧校園建設(shè)是民族振興的迫切需要
        1.2.1 中華民族傳統(tǒng)的和諧思想
        1.2.2 中華民族傳統(tǒng)的以人為本觀念
        1.2.3 以人為本的高校和諧校園建設(shè)是當(dāng)今民族振興的迫切需要
    1.3 以人為本的高校和諧校園建設(shè)是高�？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證
        1.3.1 以人為本的高校和諧校園建設(shè),有助于高校遵循高等教育的客觀規(guī)律發(fā)展
        1.3.2 以人為本的高校和諧校園建設(shè),有助于高等教育面向未來(lái),實(shí)現(xiàn)高校全面發(fā)展
        1.3.3 以人為本的高校和諧校園建設(shè),有助于化解高校發(fā)展中的各種矛盾,推動(dòng)高校更快更好的發(fā)展
    1.4 以人為本的高校和諧校園建設(shè)是個(gè)人全面發(fā)展的環(huán)境前提
        1.4.1 人的全面發(fā)展是人類的永恒理想
        1.4.2 中國(guó)高等教育的時(shí)代重任
二 以人為本的高校和諧校園的主要內(nèi)涵
    2.1 以人為本的高校和諧校園應(yīng)為充滿創(chuàng)新活力的校園
        2.1.1 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是世界發(fā)達(dá)國(guó)家的戰(zhàn)略抉擇
        2.1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家
        2.1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的條件是創(chuàng)新環(huán)境
    2.2 以人為本的高校和諧校園應(yīng)為以先進(jìn)文化為主流、多元文化相和諧的校園
        2.2.1 強(qiáng)烈的民族性
        2.2.2 廣博的兼容性
        2.2.3 鮮明的時(shí)代性
    2.3 以人為本的高校和諧校園應(yīng)為人際關(guān)系和諧、和衷共濟(jì)的校園
        2.3.1 構(gòu)建校園和諧人際關(guān)系、和衷共濟(jì)是正確落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求
        2.3.2 構(gòu)建校園和諧人際關(guān)系、和衷共濟(jì)的具體要求
    2.4 以人為本的高校和諧校園應(yīng)為依法治校與以德治校相結(jié)合、規(guī)范有序的校園
        2.4.1 以人為本的高校和諧校園要依法治校
        2.4.2 以人為本的高校和諧校園要法德兼濟(jì)
    2.5 以人為本的高校和諧校園應(yīng)為人與自然和諧的校園
    2.6 以人為本的高校和諧校園應(yīng)為與整個(gè)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的校園
        2.6.1 高校本身是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要組成部分
        2.6.2 以人為本的高校和諧校園建設(shè)必須與社會(huì)發(fā)展取得和諧的關(guān)系
三 以人為本的高校和諧校園建設(shè)的現(xiàn)狀分析
    3.1 以人為本的高校和諧校園建設(shè)現(xiàn)狀的總體評(píng)價(jià)
    3.2 以人為本的高校和諧校園建設(shè)存在的主要問題
        3.2.1 問題一:以人為本的治學(xué)理念亟待加強(qiáng)
        3.2.2 問題二:以人為本的管理方式亟待加強(qiáng)
        3.2.3 問題三:以人為本的教育氛圍亟待加強(qiáng)
四 以人為本的高校和諧校園建設(shè)的方法途徑
    4.1 指導(dǎo)思想上科學(xué)確立以人為本的教育理念
        4.1.1 要樹立以人為本的價(jià)值觀
        4.1.2 要樹立突出創(chuàng)新的教育觀
        4.1.3 要樹立注重發(fā)展的人才觀
    4.2 管理體制上嚴(yán)格遵循以人為本的教育原則
        4.2.1 系統(tǒng)管理
        4.2.2 人本管理
        4.2.3 法治管理
        4.2.4 民主管理
    4.3 具體措施上靈活運(yùn)用以人為本的教育機(jī)制
        4.3.1 家庭教育與以人為本的高校和諧校園建設(shè)
        4.3.2 學(xué)校教育與以人為本的高校和諧校園建設(shè)
        4.3.3 社會(huì)教育與以人為本的高校和諧校園建設(shè)
    4.4 依賴力量上充分發(fā)揮以人為本的能動(dòng)作用
        4.4.1 以學(xué)生為本,全面建設(shè)高校和諧校園
        4.4.2 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),形成高校的辦學(xué)特色
        4.4.3 加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的團(tuán)結(jié),確立其主人翁地位
    4.5 整體環(huán)境上積極營(yíng)造以人為本的教育氛圍
        4.5.1 外部環(huán)境的和諧發(fā)展
        4.5.2 內(nèi)部環(huán)境的和諧發(fā)展
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 王晶;烏海市中小學(xué)教師管理“以人為本”的探索與實(shí)踐[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2880024