環(huán)境道德教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分,是從道德規(guī)范層面解決現(xiàn)今日益嚴(yán)重的生態(tài)問題的根本途徑。高校開展環(huán)境道德教育有其必要性。本文圍繞著高校環(huán)境道德教育,對北京市部分高校學(xué)生從環(huán)境道德意識和高校環(huán)境道德教育情況兩個方面開展問卷調(diào)查,了解當(dāng)前高校環(huán)境道德教育存在的問題。調(diào)查結(jié)果表明,我國大學(xué)生都具有一定的環(huán)境意識、環(huán)境知識和較積極的參與環(huán)境保護(hù)的態(tài)度,但由于所在校院對環(huán)境道德教育重視不夠,因而在教育管理、課程體系、教學(xué)體系等各方面都與大學(xué)生的期望值有一定差距,對大學(xué)生的環(huán)境道德意識影響十分微弱,大學(xué)生仍然存在著實(shí)踐行動較差的問題。分析我國高校環(huán)境道德教育不盡人意的根本原因是重視不夠,而客觀原因是環(huán)境道德教育的起點(diǎn)較低。 基于前文的調(diào)查和分析,文章還提出了相應(yīng)對策與建議,具體內(nèi)容包括:構(gòu)建高校支持體系、課堂教育體系、課外教育體系、評價體系和加強(qiáng)溝通交流,希望為改善和提高高校環(huán)境道德教育的實(shí)效性有所幫助。
【學(xué)位單位】：北京林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 研究背景和意義
    1.2 研究內(nèi)容
    1.3 研究目的
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)分析法
        1.4.2 實(shí)證調(diào)查法
        1.4.3 歸納法
        1.4.4 實(shí)踐研究
    1.5 本研究的創(chuàng)新之處
        1.5.1 在概念上進(jìn)行了確切的界定
        1.5.2 全新的調(diào)查視角
        1.5.3 高校環(huán)境道德教育目標(biāo)的進(jìn)一步明確
        1.5.4 對策建議上的創(chuàng)新機(jī)制
2 環(huán)境教育理論與實(shí)踐研究綜述
    2.1 環(huán)境教育理論研究綜述
        2.1.1 國際環(huán)境教育理論研究
        2.1.2 國內(nèi)環(huán)境教育理論研究
    2.2 環(huán)境教育實(shí)踐發(fā)展綜述
        2.2.1 國際環(huán)境教育實(shí)踐綜述
        2.2.2 國內(nèi)環(huán)境教育實(shí)踐綜述
3 高校環(huán)境道德教育現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析
    3.1 大學(xué)生環(huán)境道德意識現(xiàn)狀與問題分析
        3.1.1 環(huán)境道德觀浮于表面
        3.1.2 自我約束力差，消極從眾心理嚴(yán)重
        3.1.3 強(qiáng)烈的道德情感與較少實(shí)踐行為相矛盾
        3.1.4 環(huán)境道德行為層次偏低
    3.2 高校環(huán)境道德教育現(xiàn)狀與問題
        3.2.1 高校師生支持高校開展環(huán)境道德教育
        3.2.2 日益突出的生態(tài)環(huán)境問題決定了高校開展環(huán)境道德教育
        3.2.3 環(huán)境道德教育支持力量薄弱
        3.2.4 校園環(huán)境建設(shè)學(xué)生的參與度不高
        3.2.5 環(huán)境道德教育活動開展較少，且流于形式
        3.2.6 課堂教育存在問題
        3.2.7 流于形式和脫離實(shí)踐是高校環(huán)境道德教育的最大問題
        3.2.8 與思想政治理論課相結(jié)合的環(huán)境道德教育是其教育的最好形式
        3.2.9 大學(xué)生對于高校開展環(huán)境道德教育的開放性建議
    3.3 原因分析
        3.2.1 重視程度不夠是根本原因
        3.2.2 環(huán)境教育的起點(diǎn)低是其客觀因素
4 對策與建議
    4.1 構(gòu)建高校環(huán)境道德教育支持體系
        4.1.1 政策引導(dǎo),建立環(huán)境道德教育領(lǐng)導(dǎo)組
        4.1.2 明確高校環(huán)境道德教育目標(biāo)
        4.1.3 提高教師環(huán)境道德教育水平
    4.2 完善的環(huán)境道德教育課堂教學(xué)體系
        4.2.1 完善環(huán)境道德教育課程體系
        4.2.2 改善課堂教學(xué)方式方法
    4.3 建立環(huán)境道德教育課外教學(xué)體系
        4.3.1 重視課外教育活動計(jì)劃,豐富活動形式
        4.3.2 加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),建立“綠色大學(xué)”
    4.4 建設(shè)環(huán)境道德教育評價體系
    4.5 加強(qiáng)國際間、校際間合作交流
5 結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄:高校環(huán)境道德教育開展情況調(diào)查問卷
個人簡介
導(dǎo)師簡介
攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文目錄
致謝

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

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2 劉艷;譚穎;;生態(tài)道德教育研究現(xiàn)狀述評[J];新西部(下半月);2010年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

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2 王旭;新疆高校環(huán)境道德教育研究[D];新疆師范大學(xué);2010年

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本文編號：2866221