正是由于人們對(duì)教育在時(shí)代變革中巨大作用認(rèn)識(shí)的不斷突破,從2000年以來,新世紀(jì)中國(guó)高等教育大發(fā)展的歷史便以大學(xué)城的建設(shè)而展開,處于發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)人民對(duì)此投入了巨大的熱情。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),截至2002年底,全國(guó)有大學(xué)城50余所,占地面積由幾平方公里到幾十平方公里,學(xué)生人數(shù)多的達(dá)到十幾萬,大學(xué)城建設(shè)成為了城市建設(shè)中的一抹亮麗的風(fēng)景線。 由于時(shí)代的要求和現(xiàn)實(shí)的任務(wù),大學(xué)城的建設(shè)從一開始就肩負(fù)著一定的使命,那就是探討在構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的大背景下,通過大學(xué)城的物質(zhì)環(huán)境建構(gòu)、制度環(huán)境建構(gòu)、精神和人文環(huán)境建構(gòu)方面的創(chuàng)新,來尋求面向21世紀(jì)中國(guó)高校組織方式和運(yùn)作模式,以應(yīng)對(duì)大學(xué)理念的變革、高等教育大眾化發(fā)展的要求、學(xué)科綜合發(fā)展和振興與繁榮地方經(jīng)濟(jì)。 本研究分為四章。第一章圍繞著上海市西南片普通高校教學(xué)資源共享利益相關(guān)人而展開,對(duì)資源共享的成果,教師、學(xué)生參與狀況,個(gè)別案例分析,提出了在教學(xué)資源共享過程中表現(xiàn)出的設(shè)計(jì)者的初衷與參與者的意圖有較大出入,開展的項(xiàng)目、參與的覆蓋面一直處于較低水平,資源共享項(xiàng)目的發(fā)展方向不明,社會(huì)評(píng)價(jià)一般等情況。第二章就教學(xué)資源共享存在問題進(jìn)行歸因分析,并探討大學(xué)城教學(xué)資源共享的有利條件。第三章從政府和學(xué)校職能上的機(jī)制構(gòu)建來保障大學(xué)城的教學(xué)資源共享。第四章就大學(xué)城共享的組織機(jī)構(gòu)、共享的具體內(nèi)容和形式,論述了教學(xué)資源共享下教學(xué)活動(dòng)的機(jī)制構(gòu)建。結(jié)束語—大學(xué)城與21世紀(jì)中國(guó)大學(xué)發(fā)展,展望了21世紀(jì)中國(guó)大學(xué)發(fā)展可能的形態(tài)。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G642.0
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
序言
    一、問題提出
    二、研究意義
    三、概念界定
        （一） 大學(xué)城
        （二） 教育資源
        （三） 教學(xué)資源共享
        （四） 機(jī)制
    四、文獻(xiàn)檢索
        （一） 文獻(xiàn)檢索情況說明
        （二） 國(guó)外大學(xué)城發(fā)展
        （三） 國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)城教學(xué)資源共享的發(fā)展現(xiàn)狀
        （四） 文獻(xiàn)檢索情況
    五、研究方案
        （一） 研究目的
        （二） 研究?jī)?nèi)容
        （三） 研究方法
        （四） 研究創(chuàng)新之處
        （五） 研究不足之處
第一章 上海市西南片普通高校教學(xué)資源共享情況與問題調(diào)查
    一、教學(xué)資源共享利益相關(guān)人的角色分析
        （一） 主導(dǎo)者: 政府
        （二） 合作者: 產(chǎn)業(yè)界
        （三） 主體: 高等院校
        （四） 利用者: 學(xué)生
    二、教學(xué)資源共享利益相關(guān)人的調(diào)查研究
        （一） 問卷與訪談樣本說明
        （二） 各高校開展教學(xué)資源共享的成果
        （三） 教師學(xué)生參與狀況
        （四） 案例學(xué)校情況分析
    三、認(rèn)清現(xiàn)狀
第二章 教學(xué)資源共享存在問題及歸因分析
    一、教學(xué)資源共享存在問題及歸因分析
        （一） 教學(xué)資源共享的內(nèi)動(dòng)力不足
        （二） 教學(xué)資源共享的項(xiàng)目范圍窄，學(xué)生參與人數(shù)少
        （三） 教學(xué)資源共享的層次低，社會(huì)效益差
        （四） 資源共享的政策初步明朗
    二、大學(xué)城實(shí)施教學(xué)資源共享的有利條件
        （一） 大眾化教育背景下，教育布局調(diào)整保障了教學(xué)資源共享
        （二） 地方政府及教育行政部門的高度重視
        （三） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念的更新
        （四） 高校多年來的教學(xué)和科研為教學(xué)資源共享奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)
第三章 大學(xué)城教學(xué)資源共享下校內(nèi)外職能構(gòu)建
    一、政府管理職能上的機(jī)制構(gòu)建
        （一） 樹立“以制度建設(shè)為中心”的觀念
        （二） 建立多元化的高等教育機(jī)構(gòu)
        （三） 充分利用財(cái)政政策
        （四） 重建高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    二、學(xué)校辦學(xué)職能上的機(jī)制構(gòu)建
        （一） 學(xué)校定位、辦學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行變革
        （二） 人才培養(yǎng)理念上革新
        （三） 人才培養(yǎng)目標(biāo)改革
        （四） 專業(yè)發(fā)展的特色改革
        （五） 課程改革
第四章 大學(xué)城教學(xué)資源共享下教學(xué)活動(dòng)的機(jī)制構(gòu)建
    一、共享下的機(jī)構(gòu)組成及職能
        （一） 建立協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)
        （二） 建立決策機(jī)構(gòu)
        （三） 建立執(zhí)行機(jī)構(gòu)
        （四） 完善運(yùn)營(yíng)方式
    二、共享的具體內(nèi)容
        （一） 開展學(xué)科目標(biāo)體系建設(shè)
        （二） 開展專業(yè)重組
        （三） 創(chuàng)建課程管理模式
    三、共享的具體形式
        （一） 互聘教師
        （二） 互認(rèn)學(xué)分
        （三） 互用實(shí)驗(yàn)室
        （四） 互借圖書
        （五） 互享高水平學(xué)術(shù)講座
        （六） 互相開放教學(xué)實(shí)踐基地
        （七） 互開第二專業(yè)（輔修）
        （八） 共建信息平臺(tái)
結(jié)束語-大學(xué)城與21世紀(jì)中國(guó)大學(xué)發(fā)展
附錄
    附錄1、上海市西南片高校聯(lián)合辦學(xué)教師調(diào)查表
    附錄2、上海市西南片高校第二專業(yè)訪談
    附錄3、上海市西南片高校第二專業(yè)調(diào)查表
參考文獻(xiàn)
后記

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 尚艷梅;南昌市前湖高校園區(qū)教育資源共享現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];江西師范大學(xué);2010年

2 孫瑞琳;我國(guó)高校教育資源共享問題研究[D];山西財(cái)經(jīng)大學(xué);2011年

3 胡強(qiáng);資源共享理念下的大學(xué)城規(guī)劃設(shè)計(jì)研究[D];蘇州科技學(xué)院;2010年

4 朱昕虹;基于環(huán)境特征與人群心理的“學(xué)生街”規(guī)劃方法研究[D];同濟(jì)大學(xué);2007年

5 商亞坤;北京高等教育資源共享問題研究[D];中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）;2008年

6 王軍;華北電力大學(xué)與北京農(nóng)學(xué)院共建方案研究[D];華北電力大學(xué)（北京）;2008年

7 胡超;大學(xué)城的建設(shè)與管理模式研究[D];山東師范大學(xué);2010年

8 王真真;共生理論視域下河南省職教園區(qū)建設(shè)研究[D];河南大學(xué);2012年

9 石璨;長(zhǎng)株潭一體化進(jìn)程中高職教育資源共享模式構(gòu)建研究[D];湘潭大學(xué);2011年

10 張揚(yáng);職教園區(qū)資源共享機(jī)制建設(shè)研究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2865477