隨著我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)越來(lái)越細(xì)化，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門人才為目標(biāo)的專業(yè)學(xué)位研究生教育蓬勃發(fā)展，而相應(yīng)培養(yǎng)機(jī)制、管理模式及外部環(huán)境等的不適應(yīng)導(dǎo)致了較為突出的教育質(zhì)量問(wèn)題。因而，當(dāng)前構(gòu)建一個(gè)符合我國(guó)國(guó)情的專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保證體系，就成了一項(xiàng)具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義的緊迫課題。 全文由緒論(第一章)、理論研究(第二至第四章)和實(shí)證分析(第五章)三大部分共五章構(gòu)成，其要點(diǎn)摘錄如下： 國(guó)內(nèi)外高等教育質(zhì)量保證體系的歷史演變軌跡及其發(fā)展現(xiàn)狀，是構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保證體系的事實(shí)根據(jù)。教育系統(tǒng)論、教育價(jià)值論和全面質(zhì)量管理理論以及已有相關(guān)理論研究成果，是構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保證體系必不可少的重要邏輯基礎(chǔ)。 專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保證體系的基本框架主要由專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位內(nèi)部的自我質(zhì)量管理體系、政府和社會(huì)外部的質(zhì)量監(jiān)督控制體系，以及聯(lián)結(jié)、整合內(nèi)外兩方面的專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量反饋體系等三個(gè)部分有機(jī)構(gòu)成。 專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保證體系的運(yùn)行機(jī)制，就是綜合運(yùn)用政府的宏觀調(diào)控機(jī)制、培養(yǎng)單位的自我保證機(jī)制、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)參與評(píng)估機(jī)制和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保證的整體目標(biāo)。 目前我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保證體系建設(shè)中主要存在著培養(yǎng)單位內(nèi)部質(zhì)量保證機(jī)制不全、外部監(jiān)控作用不強(qiáng)以及內(nèi)外溝通聯(lián)動(dòng)不夠等障礙，為此筆者提出相應(yīng)的對(duì)策與措施是：健全運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)內(nèi)部自主保證能力；優(yōu)化環(huán)境資源，加大外部監(jiān)督調(diào)控力度；完善反饋體系，提升內(nèi)外持續(xù)改進(jìn)能力。 本研究的創(chuàng)新之處主要在于：在已有理論成果和發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，筆者創(chuàng)造性地提出了構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保證體系基本框架以及運(yùn)作機(jī)制的設(shè)想。
【學(xué)位單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G643
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 研究目的與意義
    1.4 研究思路與方法
    1.5 創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 質(zhì)量保證體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
    2.1 歷史演變
        2.1.1 專業(yè)學(xué)位研究生教育:職業(yè)分化的必然結(jié)果
        2.1.2 質(zhì)量保證體系建設(shè):滿足多維利益的根本要求
    2.2 邏輯基礎(chǔ)
        2.2.1 教育系統(tǒng)論
        2.2.2 教育價(jià)值論
        2.2.3 全面質(zhì)量管理理論
第3章 質(zhì)量保證體系的基本框架
    3.1 以內(nèi)為主:培養(yǎng)單位的自我質(zhì)量管理體系
        3.1.1 自我質(zhì)量管理體系的內(nèi)涵特征
        3.1.2 自我質(zhì)量保證的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)
        3.1.3 專業(yè)教育質(zhì)量目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)方針
    3.2 以外為輔:政府和社會(huì)中介質(zhì)量監(jiān)控體系
        3.2.1 國(guó)務(wù)院學(xué)科評(píng)議組及其職能
        3.2.2 教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心及其職能
        3.2.3 各專業(yè)學(xué)位全國(guó)教育指導(dǎo)委員會(huì)及其職能
        3.2.4 全國(guó)研究生院長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)及其職能
    3.3 內(nèi)外互促:質(zhì)量預(yù)警前饋與反饋控制體系
        3.3.1 培養(yǎng)單位內(nèi)部質(zhì)量反饋體系
        3.3.2 政府社會(huì)外部質(zhì)量反饋體系
        3.3.3 教育質(zhì)量預(yù)警前饋控制體系
第4章 質(zhì)量保證體系的運(yùn)行機(jī)制
    4.1 政府宏觀調(diào)控機(jī)制
        4.1.1 調(diào)控對(duì)象
        4.1.2 調(diào)控方式
        4.1.3 調(diào)控時(shí)效
    4.2 培養(yǎng)單位自我保證機(jī)制
        4.2.1 全員式人本化管理機(jī)制
        4.2.2 全程式動(dòng)態(tài)化控制機(jī)制
        4.2.3 全方位立體化調(diào)節(jié)機(jī)制
    4.3 社會(huì)參與評(píng)估機(jī)制
        4.3.1 參與評(píng)估的主體類型
        4.3.2 參與評(píng)估的方式與效力
    4.4 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向機(jī)制
        4.4.1 市場(chǎng)機(jī)制之內(nèi)涵
        4.4.2 市場(chǎng)機(jī)制之基礎(chǔ)
        4.4.3 市場(chǎng)機(jī)制之法則
第5章 質(zhì)量保證體系建設(shè)的障礙及消除對(duì)策
    5.1 主要障礙
        5.1.1 內(nèi)部保證機(jī)制不全
        5.1.2 外部監(jiān)控作用不強(qiáng)
        5.1.3 內(nèi)外溝通聯(lián)動(dòng)不夠
    5.2 消除對(duì)策
        5.2.1 健全運(yùn)行機(jī)制:增強(qiáng)內(nèi)部自主保證能力
        5.2.2 優(yōu)化環(huán)境資源:加大外部監(jiān)督調(diào)控力度
        5.2.3 完善反饋體系:提升內(nèi)外持續(xù)改進(jìn)能力
結(jié)論
    一.主要結(jié)論
    二.政策建議
    三.局限所在
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間主要的研究成果

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2862515