通識(shí)教育既是大學(xué)的一種教育理念，也是一種人才培養(yǎng)模式，它以人的自由發(fā)展和自我完善為最根本的出發(fā)點(diǎn)，其目標(biāo)是培養(yǎng)品格高尚、人性豐富、知識(shí)廣博、教養(yǎng)深厚、有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。最近幾年中國(guó)許多大學(xué)開(kāi)始嘗試在本科階段實(shí)施通識(shí)教育。通識(shí)教育如果要深入下去，就必須牽涉到通識(shí)教育的課程設(shè)置和管理。通識(shí)教育的課程設(shè)置和管理是通識(shí)教育從理念上升到實(shí)踐的關(guān)鍵。 本文首先從課程與教學(xué)論的角度出發(fā)，運(yùn)用多種社會(huì)科學(xué)方法，結(jié)合具體的案例，以日本大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置與管理為研究對(duì)象，在對(duì)日本大學(xué)90年代以前和90年代以后兩個(gè)階段的通識(shí)教育課程設(shè)置與管理的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上，總結(jié)了日本大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置與管理的經(jīng)驗(yàn)；然后采用個(gè)案分析的方法，考察了目前中國(guó)大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置與管理的現(xiàn)狀；最后針對(duì)中國(guó)大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置與管理的現(xiàn)狀，結(jié)合日本大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出了一些建議。筆者認(rèn)為，日本大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置與管理的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)上是日本大學(xué)通識(shí)教育本土化的經(jīng)驗(yàn)，值得中國(guó)大學(xué)借鑒學(xué)習(xí)。 本論文正文共分五章。 第一章導(dǎo)論對(duì)通識(shí)教育、通識(shí)教育課程、課程設(shè)置、課程管理等基本概念進(jìn)行界定。第二章對(duì)90年代以前日本大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置的歷史進(jìn)行了考察，總結(jié)了90年代以前日本大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)。第三章結(jié)合具體的案例，對(duì)90年代以后日本大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，總結(jié)了90年代以后日本大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)。第四章從比較分析的角度，分階段研究了90年代以前和90年代以后兩個(gè)階段的日本大學(xué)通識(shí)教育課程管理的措施。第五章首先在前面幾章研究的基礎(chǔ)上總結(jié)了日本大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置與管理的經(jīng)驗(yàn)，然后分析研究了中國(guó)通識(shí)教育課程設(shè)置與管理的現(xiàn)狀，最后針對(duì)中國(guó)的現(xiàn)狀，結(jié)合日本的經(jīng)驗(yàn)，提出了一些建議。
【學(xué)位單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類(lèi)】：G649.313
【文章目錄】：
摘要
要旨
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    一、問(wèn)題的提出
    二、文獻(xiàn)綜述
    三、研究思路及研究方法
    四、創(chuàng)新之處與不足之處
    五、基本概念界定
第二章 日本大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置的歷史沿革與特點(diǎn)
    一、通識(shí)教育課程設(shè)置基準(zhǔn)化階段
    二、通識(shí)教育課程設(shè)置省令化階段
    三、通識(shí)教育課程改革的嘗試階段
    四、90年代以前日本大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置的主要特點(diǎn)
第三章 日本大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀考察
    一、通識(shí)教育課程改革的背景分析
    二、通識(shí)教育課程改革的指導(dǎo)思想
    三、通識(shí)教育目的與大學(xué)理念的關(guān)系
    四、通識(shí)教育課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)
    五、通識(shí)教育課程設(shè)置的模式
    六、通識(shí)教育課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容
    七、通識(shí)教育課程的學(xué)分及比例
    八、90年代以來(lái)日本大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置特點(diǎn)
第四章 日本大學(xué)通識(shí)教育課程的管理措施
    一、通識(shí)教育課程的管理體制
    二、通識(shí)教育課程設(shè)置的權(quán)力分配
    三、通識(shí)教育課程教學(xué)的管理措施
    四、通識(shí)教育課程設(shè)置的評(píng)價(jià)
第五章 日本大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置與管理的經(jīng)驗(yàn)及啟示
    一、日本大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置與管理的經(jīng)驗(yàn)
    二、中國(guó)大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置與管理的現(xiàn)狀分析
    三、日本大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置與管理經(jīng)驗(yàn)的啟示
參考文獻(xiàn)
后記

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2861724