本研究采用學習策略量表(LASSI)對1334 名師范大學生學習策略水平以及其與年級、性別、專業(yè)和學習能力知覺的關(guān)系進行了初步探討。研究結(jié)果表明,1.與非師范大學生相比,師范大學生學習策略總體水平不高,僅在動機和專心量表上顯著高于非師范大學生。2.師范大學生的學習策略水平隨年級的增高總體呈下降趨勢,高年級師范生并未顯示出年級優(yōu)勢。3.在大多數(shù)分量表上文理科師范大學生未體現(xiàn)出顯著差異。理科學生在態(tài)度、時間管理和自我測試等分量表上顯著高于文科學生。4.男女師范大學生在態(tài)度、動機、信息加工和考試等分量表上的差異達到非常顯著性水平。女生在動機、態(tài)度和考試分量表上顯著高于男生,男生在信息加工量表上顯著高于女生。女生學習策略水平在總體上略高于男生,但差異并不顯著。5.師范大學生學習策略水平與學習能力知覺呈極其顯著的正相關(guān)。根據(jù)研究結(jié)果本論文認為高等師范院校學習策略教育亟待加強,并從教師和學生角度出發(fā)提出兩點建議:1.提高高師院校教師學習策略教學素養(yǎng),進行學習策略教學。2.充分發(fā)揮學生的主體作用,提高師范大學生的自我效能感。
【學位單位】：安徽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2005
【中圖分類】：G652.0
【文章目錄】：
一、引言
    （一） 學習策略的內(nèi)涵辨析
    （二） 學習策略研究的現(xiàn)狀分析
    （三） 師范大學生學習策略研究的必要性
二、方法
    （一） 研究對象
    （二） 研究工具
    （三） 研究程序與方法
三、結(jié)果
    （一） 量表的信度和效度
    （二） 師范大學生學習策略水平的比較
    （三） 師范大學生學習策略水平與學習能力知覺的相關(guān)
四、討論
    （一） 關(guān)于量表的信度、效度檢驗及項目分析
    （二） 關(guān)于師范大學生學習策略水平的比較分析
    （三） 關(guān)于學習能力知覺與學習策略水平關(guān)系分析
    （四） 本研究的不足和未來研究展望
五、結(jié)論及建議
    （一） 簡單結(jié)論
    （二） 建議
注釋
參考文獻
附錄:學習策略量表（列舉）
致謝
附:本人在讀期間發(fā)表科研論文、論著及獲獎情況一覽表

【引證文獻】

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本文編號：2858999