21世紀人類進入知識經(jīng)濟時代，社會政治、經(jīng)濟與科技的迅速發(fā)展對新世紀高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，促使高等教育改革步伐不斷加快。高校教學改革作為高等教育改革的重要組成部分，自上個世紀70年代末以來，在恢復(fù)高校教學工作基礎(chǔ)上，一直不斷地進行改革與實踐。至今為止，高校教學改革已從人才培養(yǎng)模式、教學目標等宏觀層面的改革轉(zhuǎn)向以轉(zhuǎn)變觀念為先導，以教學內(nèi)容與課程體系改革為核心，涉及到教學方法與手段、教學管理等多方面的綜合配套改革，并進一步向縱深層次發(fā)展。 本論文主要內(nèi)容分為四個部分，第一部分為緒論部分。第二部分是從歷史教學角度出發(fā)，以理工科院校發(fā)展為主線，回顧了改革開放后理工科院校教學改革的三個階段：恢復(fù)與探索階段；全面展開階段；不斷深入與創(chuàng)新階段。第三部分以武漢大學、東北大學兩所大學教學改革實踐，以及數(shù)學、物理、化學三門基礎(chǔ)學科的教學改革實踐為例進一步闡述了三個階段的教學改革歷程。第四部分在回顧三個階段教學改革實踐基礎(chǔ)上，分析了理工科院校教學改革取得的成績，并著重分析了當前教學改革中存在的問題。最后，基于以上分析和存在的問題提出了今后改革的思路及趨勢。
【學位單位】：南京理工大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2006
【中圖分類】：G642.4
【部分圖文】：

革等微觀領(lǐng)域，進行全面徹底的改革。但從2000一2006年理工類、電子技術(shù)與信息技術(shù)類、教育與社會科學類核心期刊有關(guān)教學改革課題研究中，可看出以往高等教育教學改革力度不夠。如圖4.2.5.1所示圖4.2.5.12000一2006年理工類、電子技術(shù)與信息技術(shù)類、教育與社會科學類核心期刊教學改革課題研究從該圖中可清楚地看出，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的創(chuàng)新教育改革、對教學改革起保障和制約作用的教學管理改革、以及遍及高教領(lǐng)域的素質(zhì)教育改革，在整個教學改革系統(tǒng)工程中占相當大的比重。而真正體現(xiàn)和落實教學改革的教學內(nèi)容和課程體系改革等這些微觀層面的改革卻不多，尤其是教學方法改革很多是流于形式，傳統(tǒng)的灌輸式教學方法和黑板加粉筆模式仍然流行。這一方面體現(xiàn)了新世紀教學改革課題研究分布很不平衡，另一方面也表現(xiàn)了新世紀高等教育教學改革力度不夠。2)學校整體教學改革力度不夠。高校教學改革作為一項較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是高校改革的重要內(nèi)容之一，這一點既適用于重點理工科院校、也包括一般工科院校。

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 李洪剛;;高校數(shù)學教學改革中的問題與解決措施[J];神州;2013年10期

相關(guān)碩士學位論文 前1條

1 張偉;普通高校工科學生技術(shù)創(chuàng)新能力的培育研究[D];山東大學;2009年

本文編號：2832448