隨著我國(guó)高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，隨著我國(guó)由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，高等院校又面臨著一次重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何抓住機(jī)遇？如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)？這是每個(gè)高校應(yīng)當(dāng)研究的首要問(wèn)題。商丘師范學(xué)院作為中國(guó)高校的一員，其本身具有中國(guó)高校的共性，也應(yīng)當(dāng)積極地研究這一問(wèn)題。另一方面，商丘師范學(xué)院也有著其特性。商丘師范學(xué)院是省屬的、地方性的、師范性的普通本科高等院校，在努力抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮其自身的特性。本文重點(diǎn)是把企業(yè)管理理論中比較成熟的戰(zhàn)略管理理論應(yīng)用到商丘師范學(xué)院的發(fā)展上來(lái)。 戰(zhàn)略管理理論起源于軍事領(lǐng)域，上個(gè)世紀(jì)后半期，在企業(yè)管理領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，發(fā)展了戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略制定與實(shí)施、戰(zhàn)略評(píng)估等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，形成了比較成熟的理論體系；大幅提升了企業(yè)管理的水平，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。隨后，社會(huì)的多個(gè)領(lǐng)域也開(kāi)始引進(jìn)戰(zhàn)略管理理論，與本領(lǐng)域相結(jié)合進(jìn)行研究，促進(jìn)了戰(zhàn)略管理理論的多維發(fā)展。教育領(lǐng)域，尤其是高等教育領(lǐng)域引進(jìn)、應(yīng)用戰(zhàn)略管理理論首先是在美國(guó)、英國(guó)，并取得了較大的成效。戰(zhàn)略管理理論在中國(guó)教育界發(fā)展的比較晚，發(fā)展速度也不快，這與中國(guó)教育體制是密切相關(guān)的。但是，隨著改革開(kāi)放的深入開(kāi)展，隨著中國(guó)教育體制的變革，戰(zhàn)略管理理論在中國(guó)教育領(lǐng)域的應(yīng)用也漸漸多了起來(lái)。 本文以商丘師范學(xué)院作為個(gè)案進(jìn)行戰(zhàn)略管理層面的研究，這也是商丘師范學(xué)院發(fā)展規(guī)劃中第一次地進(jìn)行戰(zhàn)略管理的研究。本文作者廣泛地閱讀有關(guān)戰(zhàn)略管理和戰(zhàn)略管理在高校運(yùn)用方面的有關(guān)文章，并且詳細(xì)地調(diào)查研究商丘師范學(xué)院和商丘的其它幾所高校及商丘周邊的競(jìng)爭(zhēng)院校，運(yùn)用戰(zhàn)略管理中的幾種分析模型，分析影響商丘師院的宏觀因素和微觀因素。通過(guò)研究，確定商丘師院的辦學(xué)定位為多科性、教學(xué)型高校；發(fā)展重點(diǎn)和步驟為繼續(xù)加強(qiáng)師范教育專業(yè)，積極擴(kuò)展非師范性、交叉性學(xué)科專業(yè)；并且論述在戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中的保障問(wèn)題和戰(zhàn)略評(píng)估的重點(diǎn)因素等一系列問(wèn)題。
【學(xué)位單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2012
【中圖分類】：G657
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 導(dǎo)論
    一、本課題研究的背景和意義
        （一）、問(wèn)題的提出
        （二）、研究目的和意義
    二、戰(zhàn)略管理理論的發(fā)展演進(jìn)
    三、本課題主要研究?jī)?nèi)容
第二章 高等學(xué)校戰(zhàn)略管理
    一、高等學(xué)校戰(zhàn)略管理歷史與現(xiàn)狀
        （一）、國(guó)外高校戰(zhàn)略管理研究
        （二）、國(guó)內(nèi)高校戰(zhàn)略管理研究
    二、高等學(xué)校實(shí)施戰(zhàn)略管理的意義及必要性
        （一）、高等學(xué)校的使命
        （二）、高等學(xué)校實(shí)施戰(zhàn)略管理的意義
        （三）、高等學(xué)校實(shí)施戰(zhàn)略管理的必要性
第三章 商丘師范學(xué)院戰(zhàn)略環(huán)境分析
    一、商丘師范學(xué)院概況
    二、外部環(huán)境分析
        （一）、宏觀環(huán)境分析
        （二）、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析
        （三）、外部因素評(píng)價(jià)
    三、內(nèi)部環(huán)境分析
        （一）、資源分析
        （二）、內(nèi)部因素評(píng)價(jià)
    四、外部環(huán)境分析和內(nèi)部環(huán)境分析的匹配
第四章 商丘師范學(xué)院戰(zhàn)略定位和戰(zhàn)略實(shí)施與控制
    一、戰(zhàn)略制定
        （一）、學(xué)校定位
        （二）、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃
        （三）、課程建設(shè)和教學(xué)改革
        （四）、師資建設(shè)
        （五）、科學(xué)研究建設(shè)
    二、戰(zhàn)略實(shí)施與控制
        （一）、調(diào)整組織結(jié)構(gòu)
        （二）、分解目標(biāo)，明確責(zé)任
        （三）、優(yōu)化資源配置
        （四）、建立評(píng)估控制制度
        （五）、激勵(lì)戰(zhàn)略控制的執(zhí)行主體
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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1 雷如橋,陳繼祥;戰(zhàn)略管理理論的沿革最新進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì)[J];商業(yè)研究;2004年12期

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本文編號(hào)：2827169