隨著我國高等教育的迅捷發(fā)展，大學變得更復雜，教師面臨著更多壓力。大學改革的深入，勢必影響到教師的利益要求。雖然我國有關法律規(guī)范對教師權利作出了相關規(guī)定，但大學的普通教師相對于管理階層仍屬于弱勢群體。問卷調查的結果顯示教師權利的實現(xiàn)狀況是不容樂觀的。教師的工資雖有所增長，但仍相對不足；教師的專業(yè)發(fā)展權受到重視，但落實不力；教師參與學校事務管理的權利流于形式，缺少組織支持；聘任合同不能體現(xiàn)教師的合法權利；獲得權利救濟的途徑模糊。之所以出現(xiàn)這種狀況，原因是多方面的：高校行政機構龐雜，高校教師身份地位的變化，學術權力的異化，教師自身權利意識不強等均對教師權利的實現(xiàn)產生了影響。如何保障高校教師的權利呢?本文認為通過完善高等教育立法，實行靈活的高校教師聘任方式，組建多樣化的教師評價體系，形成多樣化的高等教育中介機構，改善對科研資金的使用和監(jiān)管等措施將有利于教師合法權利的真正實現(xiàn)。
【學位單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：G645.1
【部分圖文】：

吉林大學碩士研究生論文略論高校教師權利的實現(xiàn)為表現(xiàn)，形成了金字塔結構。越接近塔頂，收入、權力、地位越高，權利實現(xiàn)狀況越好。(見圖1)位于最頂端的是著名教授，他們因科研成就突出而成為高校甚至社會的明星，聲望高、收入高、控制學術權力、掌握項目資金。他們往往事關高校的聲譽，是大學真正的主人，甚至可以和高校的管理者討價還價。位于著名教授之下的是高校里的普通教師，他們是高校教師的主體，雖然以教學為主，科研卻是他們職業(yè)發(fā)展的主要條件。這一層的教師在職業(yè)聲望上差別不大，社會地位相似，都有權參與學術管理。科研環(huán)境因學科、地域、學校不同而有所差異，一般說來，理工科條件好于文史類，應用性學科好于理論性學科。經濟發(fā)達地區(qū)好與經濟落后地區(qū)

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前1條

1 楊彩霞;高校教師權利及法律救濟研究[D];安徽大學;2010年

本文編號：2823992