師范教育是整個教育的中心環(huán)節(jié),是國家教育建設(shè)的根本。自1897年盛宣懷創(chuàng)辦南洋公學(xué)設(shè)師范院以來,至今,我國的師范教育已一百余年的歷程�；仡櫚倌甑娘L(fēng)雨歷程,我們可以看到師范教育的發(fā)展可謂曲折坎坷,一波三折。伴隨著中國社會的發(fā)展,它走過了一條從無到有,從附屬到獨(dú)立,從不完備到逐漸完善的曲折發(fā)展的道路,為中國經(jīng)濟(jì)、社會和教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。 清末伴隨著洋務(wù)運(yùn)動和維新運(yùn)動之需要而興起的師范教育發(fā)展到民國早期,不僅初步形成完整框架,奠定了基本格局,而且還取得了較大的成就。如：師范區(qū)制的設(shè)立、女子高等師范學(xué)校的建立、師范教育學(xué)術(shù)研究的開展、一批獨(dú)具特色的師范學(xué)校的出現(xiàn)等。可以說,清末民國早期(1897—1927年)師范教育對以后的師范教育的發(fā)展具有肇開先河的重要意義。 建國以后,我國基本上沿襲了定向培養(yǎng)的師范教育制度,即各級各類教師由各級師范教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行專門培養(yǎng),即反映了對中國近代師范教育發(fā)展中合理性因素的歷史繼承。 進(jìn)入二十一世紀(jì),隨著國際化程度的加強(qiáng),科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和終身教育的推廣,我國傳統(tǒng)的師范教育模式同其他各類教育一樣,正在受到新的沖擊。在當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下呈現(xiàn)出來的開放、多元的師資培養(yǎng)的教育體系中,傳統(tǒng)的師范教育面對著前所未有的挑戰(zhàn),同時(shí)也帶給我們不斷增強(qiáng)的生存與發(fā)展的壓力. 本文力圖對近代中國師范教育的發(fā)展演變過程及其在中國教育近代化的過程中發(fā)揮的巨大作用進(jìn)行系統(tǒng)地分析評價(jià),以實(shí)事求是的態(tài)度總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的缺陷,探索中國近代師范教育發(fā)展中的規(guī)律,為當(dāng)前師范教育的改革和發(fā)展尋找可借鑒之處,同時(shí)對豐富師范教育史的研究也具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
【學(xué)位單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：G659.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

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2 王建軍;論中國近代高等師范教育模式的演變[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1998年01期

3 江玲;論我國早期師范教育的特點(diǎn)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1996年03期

4 王建軍;中國師范教育百年簡論[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2002年04期

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本文編號：2812983