師范教育是整個教育的中心環(huán)節(jié),是國家教育建設的根本。自1897年盛宣懷創(chuàng)辦南洋公學設師范院以來,至今,我國的師范教育已一百余年的歷程�；仡櫚倌甑娘L雨歷程,我們可以看到師范教育的發(fā)展可謂曲折坎坷,一波三折。伴隨著中國社會的發(fā)展,它走過了一條從無到有,從附屬到獨立,從不完備到逐漸完善的曲折發(fā)展的道路,為中國經(jīng)濟、社會和教育的發(fā)展做出了重要貢獻。 清末伴隨著洋務運動和維新運動之需要而興起的師范教育發(fā)展到民國早期,不僅初步形成完整框架,奠定了基本格局,而且還取得了較大的成就。如：師范區(qū)制的設立、女子高等師范學校的建立、師范教育學術研究的開展、一批獨具特色的師范學校的出現(xiàn)等�？梢哉f,清末民國早期(1897—1927年)師范教育對以后的師范教育的發(fā)展具有肇開先河的重要意義。 建國以后,我國基本上沿襲了定向培養(yǎng)的師范教育制度,即各級各類教師由各級師范教育機構進行專門培養(yǎng),即反映了對中國近代師范教育發(fā)展中合理性因素的歷史繼承。 進入二十一世紀,隨著國際化程度的加強,科學技術的發(fā)展和終身教育的推廣,我國傳統(tǒng)的師范教育模式同其他各類教育一樣,正在受到新的沖擊。在當前社會主義市場經(jīng)濟體制下呈現(xiàn)出來的開放、多元的師資培養(yǎng)的教育體系中,傳統(tǒng)的師范教育面對著前所未有的挑戰(zhàn),同時也帶給我們不斷增強的生存與發(fā)展的壓力. 本文力圖對近代中國師范教育的發(fā)展演變過程及其在中國教育近代化的過程中發(fā)揮的巨大作用進行系統(tǒng)地分析評價,以實事求是的態(tài)度總結成功的經(jīng)驗和存在的缺陷,探索中國近代師范教育發(fā)展中的規(guī)律,為當前師范教育的改革和發(fā)展尋找可借鑒之處,同時對豐富師范教育史的研究也具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
【學位單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：G659.2

【參考文獻】

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本文編號：2812983