關(guān)注理論體系建設(shè),就是為學科發(fā)展服務(wù)。高等教育經(jīng)濟學作為教育經(jīng)濟學發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,其理論體系依然處于構(gòu)建之中。對我國高等教育經(jīng)濟學理論體系的現(xiàn)狀進行審視與分析,找出目前理論體系中存在的不足,尋找構(gòu)建科學理論體系的基本方法,構(gòu)建系統(tǒng)的、邏輯嚴密的理論體系,對于高等教育經(jīng)濟學學科建設(shè)具有重要意義。 論文首先對我國高等教育經(jīng)濟學的發(fā)展軌跡進行回顧,對32本較有影響的教育經(jīng)濟學和高等教育經(jīng)濟學著作的基本內(nèi)容進行統(tǒng)計分析,歸納出本學科理論體系的特點為:①以西方人力資本理論為理論基礎(chǔ),強調(diào)中國特色;②以問題研究為主,注重解決現(xiàn)實問題;③強調(diào)與社會的外部聯(lián)系,突出社會服務(wù)功能;④學科指向明顯,體現(xiàn)學科意識;⑤研究方法注重實證,兼用規(guī)范分析。并對我國高等教育經(jīng)濟學理論體系發(fā)展進行理性審視,擺脫現(xiàn)有理論體系的發(fā)展困境,即理論體系亟待邏輯化和系統(tǒng)化,研究視角企盼多樣化,研究內(nèi)容臻于豐富化。 構(gòu)建科學理論體系需要科學的方法論,論文第二章的主要內(nèi)容是尋找建構(gòu)科學的理論體系應(yīng)遵循的基本方法,即:以“邏輯與歷史統(tǒng)一”為基本構(gòu)建原則,遵循邏輯學的思維方式推導概念體系,再從系統(tǒng)科學的視角構(gòu)建理論體系。 構(gòu)建學科理論體系首先應(yīng)當確定邏輯起點,借助邏輯推導,從抽象上升到具體,構(gòu)成嚴謹?shù)倪壿嬒到y(tǒng)。本文認為,高等教育經(jīng)濟學的邏輯起點應(yīng)該是“高等教育服務(wù)”,由此推導出“高等教育與社會經(jīng)濟的關(guān)
【學位單位】：山西大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2006
【中圖分類】：G649.2

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號：2811792