價值觀教育是一個永恒的課題,也是一個動態(tài)的課題,在不同的歷史時期、不同的客觀現(xiàn)實背景下,價值觀教育從內(nèi)容到形式都會有不同表現(xiàn)。我國處于社會轉(zhuǎn)型時期的當代大學生價值觀教育倍受關(guān)注,因為這關(guān)系到國家的前途,社會的穩(wěn)定,個人的健康發(fā)展。如何正確認識和把握大學生價值觀教育,探索當前大學生價值觀教育的有效途徑和對策,是新世紀思想政治教育迫切需要研究和解答的問題。國外同領(lǐng)域目前一般從主、客體、環(huán)境等多角度,且主要采用實證的方法進行研究,有些研究中引入了實驗與量化分析的方法,其信度、效度都較高,有較強的說服力。我國一些專家學者借鑒了國外的研究方法,開始運用交叉學科、實證的方法及客體-主體的模式研究大學生價值觀教育。本研究在借鑒國內(nèi)外豐富的理論與實踐成果的基礎(chǔ)上,試圖對此進行粗淺的探索,并嘗試對提高大學生價值觀教育的可接受性的對策提出自己的管窺之見。
【學位單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：G641

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本文編號：2811357