【摘要】： 人類(lèi)社會(huì)高等教育的初期始源于民辦,隨著社會(huì)的變革、教育制度的演化,世界發(fā)達(dá)國(guó)家的民辦高等教育不斷發(fā)展壯大,許多國(guó)家已辦成了一流的民辦大學(xué)而聞名于世界。我國(guó)20世紀(jì)80年代末以來(lái),開(kāi)始恢復(fù)民辦高等培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu),并不斷發(fā)展民辦普通高等教育。本文主要從民辦高等院校發(fā)展的基本原理、戰(zhàn)略要素、投入與產(chǎn)出、發(fā)展路徑、綜合評(píng)價(jià)和實(shí)證分析等方面進(jìn)行研究,從全面質(zhì)量效益、良性循環(huán)發(fā)展的角度開(kāi)展討論,從而構(gòu)建綜合評(píng)估指標(biāo)體系基本框架。最后從實(shí)證分析體現(xiàn)民辦高校的發(fā)展?jié)摿Α?論文首先對(duì)民辦高等院校發(fā)展的目的和意義,國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、發(fā)展民辦高等教育的可行性和必要性進(jìn)行分析,提出要優(yōu)化我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu),改革辦學(xué)體制,充分利用教育資源,從生態(tài)學(xué)角度分析了生態(tài)原理、生命周期原理、競(jìng)爭(zhēng)力原理、生態(tài)整體效應(yīng)和生態(tài)環(huán)境協(xié)同原理。利導(dǎo)因子促進(jìn)生物發(fā)育,限制因子則是限制生物生存和繁殖的關(guān)鍵性因子。而民辦高校就必須充分利用利導(dǎo)因子和限制因子的數(shù)量和質(zhì)量科學(xué)管理,有序地發(fā)展,形成民辦高校與"環(huán)境"和諧發(fā)展的統(tǒng)一體,構(gòu)建相互依賴(lài)生存的整體。從而體現(xiàn)民辦高校的社會(huì)價(jià)值,建立一個(gè)多元化高等教育與和諧穩(wěn)定良性循環(huán)發(fā)展的民辦高等教育體系。 其次是對(duì)民辦高等院校發(fā)展戰(zhàn)略要素從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)效益、辦學(xué)質(zhì)量和質(zhì)量效應(yīng)以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行討論。提出為基層社區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才,立足服務(wù)社區(qū)為目標(biāo),建立人才質(zhì)量、規(guī)模、就業(yè)三結(jié)合的培養(yǎng)模式,注重社會(huì)效益,加強(qiáng)職業(yè)道德與人文素質(zhì)教育,培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神與服務(wù)理念。倡導(dǎo)民辦高校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),節(jié)約辦學(xué)成本,積極開(kāi)展教學(xué)研究,探索教育質(zhì)量新途徑、課堂教學(xué)新方法。并闡明了提高教學(xué)質(zhì)量是教與學(xué)的融合,是高素質(zhì)人才質(zhì)量、數(shù)量和人才率的體現(xiàn)。在分析民辦高等院校的投入與產(chǎn)出時(shí)首先探索國(guó)家對(duì)民辦高校政策性的投入、自籌與軟資源投入,建議允許民辦高校按教育成本收費(fèi)、引進(jìn)社會(huì)富裕資金多渠道開(kāi)展校企合作。并運(yùn)用博弈學(xué)理論分析民辦高校產(chǎn)出與投入的對(duì)應(yīng)關(guān)系,并從師生違約傷亡率的事例進(jìn)行比較,體現(xiàn)高效管理對(duì)產(chǎn)出的價(jià)值影響。 第三,本論文對(duì)民辦高等院校發(fā)展良性循環(huán)路徑研究進(jìn)行了探討。根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和國(guó)家現(xiàn)有財(cái)力應(yīng)對(duì)大教育需要民間資金的發(fā)展路徑以及人們?nèi)罕妼?duì)多元化高等教育的需求與沉重的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源,闡明了民辦高校必須走自主創(chuàng)新、自我積累、開(kāi)展國(guó)際教育合作、借鑒先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展路徑。著力點(diǎn)是開(kāi)展多種形式、多種方式、多渠道、多樣化的發(fā)展戰(zhàn)略,挖掘自身和社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源、形成良性循環(huán)發(fā)展新路徑。 在分析民辦高校綜合評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)目的與意義以及評(píng)價(jià)對(duì)發(fā)展民辦高校的重要性進(jìn)行討論,闡明了必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,堅(jiān)持以教學(xué)為中心,規(guī)范管理為原則,分析了綜合評(píng)價(jià)的重要意義,以達(dá)到以評(píng)促改、以評(píng)促建、評(píng)建結(jié)合、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的共同目的。二是構(gòu)建民辦高等院校綜合評(píng)價(jià)體系,運(yùn)用評(píng)價(jià)公式和客觀(guān)評(píng)價(jià)法,在主成分分析結(jié)果的基礎(chǔ)上,采用聚類(lèi)分析法對(duì)所選擇的單位進(jìn)行解釋。建立民辦普通高校,本科教學(xué)工作水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和等級(jí)權(quán)重標(biāo)準(zhǔn)的基本評(píng)價(jià)框架。 第四,對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段民辦高校中具有代表性的典型案例進(jìn)行了實(shí)證分析。
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G648.7
【圖文】：

在校學(xué)生數(shù)教師數(shù)在校學(xué)生數(shù)、教師數(shù)以“萬(wàn)人”計(jì).圖2一 12006年底全國(guó)普通高校數(shù)在校生數(shù)教師數(shù)但是，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，仍然不能滿(mǎn)足廣大人民群眾對(duì)教育日益增強(qiáng)的需求，特別是職業(yè)型、技能型的技術(shù)人才無(wú)論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上，都不能完全適應(yīng)需要。;“一是技能型技術(shù)人員數(shù)量不足。據(jù)2006年有關(guān)資料顯示:我國(guó)勞動(dòng)技能型技術(shù)人員平均每千人口僅只有4.93人，畢業(yè)生總數(shù)的3.36%，比全國(guó)“十一五”發(fā)展規(guī)劃每千人口技術(shù)人員要達(dá)到7.3人的要求少308.1萬(wàn)人，比發(fā)達(dá)國(guó)家平均每千人口低2.39人，按全國(guó)13億人口計(jì)算，我國(guó)凈缺310萬(wàn)技能型技術(shù)人員

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【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 徐愛(ài);劉美玲;高樹(shù)風(fēng);;民辦高等學(xué)校評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2013年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 劉素英;中國(guó)政府規(guī)制研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 李純真;遼寧省民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 華娜;我國(guó)民辦高�？沙掷m(xù)發(fā)展研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

2 雷培梁;泉州民辦高職教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[D];福建師范大學(xué);2011年

3 汪蓉;民辦高校突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制研究[D];南昌大學(xué);2011年

4 劉陽(yáng);中國(guó)高校突發(fā)事件應(yīng)對(duì)機(jī)制研究[D];吉林大學(xué);2010年

5 楊國(guó)昌;萬(wàn)杰醫(yī)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證體系的構(gòu)建與測(cè)評(píng)研究[D];中國(guó)海洋大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2800887