【摘要】： 我們今天處在一個信息大爆炸的年代,信息的種類與數(shù)量都飛速增長,信息科學也同步迅猛發(fā)展。在這樣一個信息時代里,作為社會信息重要來源的媒介同樣得到了迅猛的發(fā)展。大量的媒介化信息(mediated information)已成為兒童、青少年族群和一般民眾信息來源最重要的渠道,無論是商品化的主流傳統(tǒng)或是挑戰(zhàn)民俗民德的另類信息,媒介化的信息充斥著意識形態(tài),媒體無疑是“意識形態(tài)工業(yè)”(consciousness industry)的產(chǎn)制者。[1]大眾傳播媒介已經(jīng)深深影響了年輕一代的精神文化生活和思想道德的建設和養(yǎng)成,媒體已經(jīng)成為影響年輕一代建立價值觀及世界觀的最重要因素。麥克盧漢在《理解媒介》一書中提出:“媒介文化已經(jīng)把傳播和文化凝成一個動力學的過程,將每一個人都裹挾其中,生活在媒介文化所制造的儀式和景觀之中,我們必須“學會生存”。[2]在大眾媒介的作用日益彰顯的當今信息時代,人們必須學會了解媒介,使用媒介,而不是被媒介信息所控制,因此媒介素養(yǎng)教育的研究具有重大現(xiàn)實意義和學術價值。在現(xiàn)代社會中,人們獲取知識有兩個最重要的來源,即學校和大眾媒介。如果說學校給人們以接受正規(guī)教育的機會,那么大眾媒介則在日常生活中對人們有著潛移默化的影響和教育。人們把大眾傳播媒介稱為“看不見的學�！�(invisible school)或“同步學�！�(parallel school),而這所無形學校的課程,甚至比傳統(tǒng)學校的課程更具有吸引力和影響力,它所傳播的各種信息也同樣影響著人們對外部世界的認識和理解。因此,如何教育學生尤其是大學生群體明智理性的認識大眾媒體和辨別媒介信息,反思媒體及其信息對個人正、負面影響的能力,如何去有效利用媒介信息為自身和社會發(fā)展服務,已成為當前學校教育和社會教育的重要課題。
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G206;G640

【引證文獻】

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1 朱方;;以校園媒體為平臺加強大學生媒介素養(yǎng)教育[J];北京城市學院學報;2008年06期

2 李蕊;;高校新聞傳播專業(yè)媒介素養(yǎng)教育的文獻綜述[J];教書育人;2008年S6期

3 楊真;;當代大學生新媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升[J];河南工業(yè)大學學報(社會科學版);2012年02期

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2 陳麗娜;信息化背景下的大學生媒體素養(yǎng)教育[D];華東師范大學;2011年

3 托婭;當代大學生媒介素養(yǎng)教育研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2011年

4 王英占;新生代“農(nóng)民工”媒介素養(yǎng)教育研究[D];西南政法大學;2011年

5 張欣;大學生媒介素養(yǎng)教育途徑的新探索[D];成都理工大學;2011年

6 閆帥旗;網(wǎng)絡文化視域中青少年媒介素養(yǎng)教育研究[D];河南師范大學;2011年

7 陳美靈;臺灣高校媒體素養(yǎng)通識教育課程設計研究[D];西南大學;2012年

8 周麗娜;合肥市大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D];安徽醫(yī)科大學;2012年

9 白婉琪;基于Moodle平臺的青少年媒介素養(yǎng)網(wǎng)絡課程開發(fā)與實踐[D];東北師范大學;2012年

10 李曉韻;論大學生媒介素養(yǎng)教育[D];遼寧大學;2013年

本文編號：2799724