【摘要】： 學習動機可以激發(fā)、維持和調(diào)節(jié)學生的學習行為,它是教學得以實現(xiàn)的關(guān)鍵性因素。本文采用文獻研究法,對與學習相關(guān)的重要動機理論做了一遍梳理,并挖掘出其對教學的啟示。采用教育調(diào)查法,以獨立學院的學生為研究對象,從學習態(tài)度、影響學習的因素、學習動機、大學的收獲、對教學管理及課堂教學的看法和建議等幾個方面對學生調(diào)查了解,根據(jù)調(diào)查和訪談的結(jié)果進行分析,提出對教學管理及教學改革的若干建議和啟示。基于動機理論和獨立學院學習動機的調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學設(shè)計的五個環(huán)節(jié)教學目標、教學內(nèi)容、教學策略、教學環(huán)境、教學評價等,提出有針對性的策略。在獨立學院學生學習動機和教學設(shè)計研究的基礎(chǔ)上,提出教學有效性的模式,即教學的有效性等于教師教的質(zhì)量與學生認可度的乘積,并將教學設(shè)計的五個環(huán)節(jié)與這個教學有效性的模式結(jié)合起來,根據(jù)獨立學院的學生特點,總結(jié)出教師提高學生認可度應(yīng)采取的措施。請十名長期在高校任教的專家對上述策略進行專家評判,進一步提高本研究結(jié)論的信度。同時將所提出的部分策略應(yīng)用到一門課程《管理心理學》的教學實踐中去,檢驗其效果并做進一步的修正。并就目前高等教育教學改革背景下,高校教師如何轉(zhuǎn)變觀念提出了一些新的見解。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G642

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本文編號：2793882