【摘要】：課程與知識(shí)的聯(lián)系是內(nèi)在的、必然的。有什么樣的知識(shí)觀，就會(huì)有什么樣的課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施與結(jié)果。從課程改革的歷史來(lái)看，課程改革的歷史簡(jiǎn)直是知識(shí)觀變化的歷史，且每一次課程改革都是在一定的知識(shí)觀推動(dòng)下進(jìn)行的，當(dāng)然，每一次課程改革也都潛藏著贊成或反對(duì)某種知識(shí)觀。本論文正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，在21世紀(jì)初期現(xiàn)代知識(shí)觀向后現(xiàn)代知識(shí)觀轉(zhuǎn)變的背景下，探討大學(xué)課程改革的方向。 本論文共分五個(gè)部分。第一部分導(dǎo)言。主要說(shuō)明課題的來(lái)源、研究方法和研究思路；闡述知識(shí)、知識(shí)觀與課程的關(guān)系。第二部分知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變。運(yùn)用比較的方法，從知識(shí)思維、知識(shí)性質(zhì)、知識(shí)類型與知識(shí)生產(chǎn)四個(gè)方面，分析從現(xiàn)代知識(shí)觀向后現(xiàn)代知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變。第三部分對(duì)我國(guó)大學(xué)課程的發(fā)展歷史進(jìn)行簡(jiǎn)要的回顧和反思，分析面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)、社會(huì)形態(tài)和知識(shí)形態(tài)的變化，我國(guó)大學(xué)課程存在的問題，并從歷史、社會(huì)和知識(shí)觀的角度分析產(chǎn)生這些問題的原因，為研究基于知識(shí)觀轉(zhuǎn)變的21世紀(jì)大學(xué)課程改革設(shè)立問題之鏡。第四部分基于知識(shí)觀轉(zhuǎn)變的大學(xué)課程改革趨勢(shì)與議題。從世界發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)看，它們率先進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以它們?yōu)槔治龃髮W(xué)課程改革的趨勢(shì)。并闡述由知識(shí)觀轉(zhuǎn)變引起的大學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)方式和師生關(guān)系等方面的改革方向。文章最后即第五部分，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前高校實(shí)際情況，有針對(duì)性地提出21世紀(jì)初期我國(guó)大學(xué)課程改革的若干建議。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G642.3

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本文編號(hào)：2791381