發(fā)布時(shí)間：2020-08-12 18:52

【摘要】： 目前,大學(xué)本科生教學(xué)質(zhì)量的下降已經(jīng)成為一個(gè)世界性的問(wèn)題。許多國(guó)家都在致力于大學(xué)本科生階段的教學(xué)改革。“他山之石,可以攻玉”,研究別國(guó)大學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律對(duì)于我國(guó)的大學(xué)本科生教學(xué)改革的順利實(shí)施具有重要的理論意義和實(shí)際價(jià)值。本文以美國(guó)的大學(xué)本科教學(xué)模式變革為研究主題,以后現(xiàn)代知識(shí)觀為視角,在對(duì)知識(shí)的特性以及知識(shí)與教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行重新界定基礎(chǔ)上,對(duì)美國(guó)知識(shí)觀轉(zhuǎn)型與大學(xué)本科教學(xué)模式變革的發(fā)展歷程和美國(guó)知識(shí)觀轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)本科教學(xué)模式變革的作用機(jī)制進(jìn)行了闡述與分析。本論文以歷史為線索,以“美國(guó)知識(shí)觀轉(zhuǎn)型是其大學(xué)本科教學(xué)模式變革的根 本內(nèi)在動(dòng)因”為核心假設(shè),以縱向比較為主要研究方法展開(kāi)研究。 全文包括導(dǎo)論在內(nèi)共分為7個(gè)部分,其主要研究?jī)?nèi)容如下: 導(dǎo)論主要包括問(wèn)題的提出、假設(shè)的確立、核心概念的界定、研究意義與研究方法等幾項(xiàng)內(nèi)容。其中,貫穿全文的假設(shè)是:“美國(guó)知識(shí)觀轉(zhuǎn)型是美國(guó)大學(xué)本科教學(xué)模式變革的根本動(dòng)因,美國(guó)知識(shí)觀轉(zhuǎn)型是通過(guò)改變大學(xué)本科教學(xué)模式的合理性與合法性基礎(chǔ)而對(duì)其產(chǎn)生影響與制約的”。 第一章的題目是知識(shí)與教學(xué)的關(guān)系概論。本章是本論文研究的理論基礎(chǔ)部分,主要闡述了后現(xiàn)代知識(shí)觀中知識(shí)所具有的社會(huì)屬性,以及在知識(shí)的社會(huì)性基礎(chǔ)上,知識(shí)與教學(xué)之間關(guān)系的轉(zhuǎn)變:知識(shí)與教學(xué)并不是相互獨(dú)立的個(gè)體,而是具有相互制約關(guān)系的,知識(shí)對(duì)教學(xué)具有規(guī)約作用。 第二章的題目是美國(guó)宗教知識(shí)觀與大學(xué)本科教學(xué)模式的初始形態(tài)。本章主要對(duì)美國(guó)宗教知識(shí)觀與大學(xué)本科教學(xué)模式的初始形態(tài)進(jìn)行了闡述。首先,較為系統(tǒng)地闡述了美國(guó)宗教知識(shí)觀的形成背景與主要內(nèi)涵。其次,從教學(xué)理念、課程、教學(xué)方法和教學(xué)組織管理與評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面,對(duì)處于宗教知識(shí)觀影響下的美國(guó)大學(xué)本科教學(xué)模式的特征進(jìn)行了闡述與分析。 第三章的題目是美國(guó)實(shí)用主義知識(shí)觀與大學(xué)本科教學(xué)模式的革命。本章主要對(duì)美國(guó)實(shí)用主義知識(shí)觀以及在實(shí)用主義知識(shí)觀影響下美國(guó)大學(xué)本科教學(xué)模式所發(fā)生的變革進(jìn)行了闡述。首先,較為系統(tǒng)地描述了美國(guó)實(shí)用主義知識(shí)觀的形成背景與主要內(nèi)涵。其次,從教學(xué)理念、課程、教學(xué)方法和教學(xué)組織管理與評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面,對(duì)在實(shí)用主義知識(shí)觀影響下美國(guó)大學(xué)本科教學(xué)模式所發(fā)生的變革進(jìn)行了闡述與分析。 第四章的題目是美國(guó)新實(shí)用主義知識(shí)觀與大學(xué)本科教學(xué)模式改革的新趨向。本章主要對(duì)美國(guó)新實(shí)用主義知識(shí)觀以及在新實(shí)用主義知識(shí)觀影響下美國(guó)大學(xué)本科教學(xué)模式所出現(xiàn)的新的變革趨勢(shì)進(jìn)行了闡述。首先,對(duì)美國(guó)新實(shí)用主義知識(shí)觀的形成背景、新舊實(shí)用主義的區(qū)別和新實(shí)用主義知識(shí)觀的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述。其次,從教學(xué)理念、課程、教學(xué)方法和教學(xué)組織管理與評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面,對(duì)在新實(shí)用主義知識(shí)觀影響下美國(guó)大學(xué)本科教學(xué)模式所出現(xiàn)的新的變革趨勢(shì)進(jìn)行了闡述和分析。 第五章的題目是美國(guó)知識(shí)觀轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)本科教學(xué)模式變革的作用機(jī)制。本章主要論證、分析了美國(guó)知識(shí)觀轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)本科教學(xué)模式變革產(chǎn)生影響的作用機(jī)制。首先,通過(guò)分析知識(shí)性質(zhì)、知識(shí)價(jià)值觀、知識(shí)產(chǎn)生與傳播方式、知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的變革促進(jìn)大學(xué)本科教學(xué)理念、課程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的“合理性”重構(gòu)的機(jī)理,闡明了美國(guó)知識(shí)觀轉(zhuǎn)型促進(jìn)了大學(xué)本科教學(xué)模式變革的“合理性”基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)變。其次,通過(guò)分析知識(shí)觀轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)本科教學(xué)模式變革產(chǎn)生影響的作用路徑,闡明了美國(guó)知識(shí)觀轉(zhuǎn)型促進(jìn)了大學(xué)本科教學(xué)模式變革的“合法性”基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)變。 第六章的題目是美國(guó)知識(shí)觀轉(zhuǎn)型與大學(xué)本科教學(xué)模式變革之間關(guān)系的基本特征及對(duì)我國(guó)的啟示。本章主要分析、總結(jié)了美國(guó)知識(shí)觀轉(zhuǎn)型與大學(xué)本科教學(xué)模式變革之間關(guān)系的基本特征,并基于對(duì)美國(guó)知識(shí)觀轉(zhuǎn)型與大學(xué)本科教學(xué)模式變革之關(guān)系的研究,提出了對(duì)我國(guó)大學(xué)本科教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G642.4

【引證文獻(xiàn)】

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1 周進(jìn);大學(xué)理念的知識(shí)審視與社會(huì)建構(gòu)[D];華中科技大學(xué);2012年

2 黃秋明;高職課程質(zhì)量保證體系研究[D];華東師范大學(xué);2008年

3 邵士權(quán);我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)方法創(chuàng)新研究[D];華中科技大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：2790893