【摘要】： 查爾斯·威廉姆·埃利奧特(Charles W. Eliot,1834-1926)是19世紀(jì)中期至20世紀(jì)初美國著名的教育思想家、改革家,任哈佛大學(xué)校長40年之久。他不僅對哈佛發(fā)展功勛卓著,且影響了當(dāng)時整個美國高等教育、中等教育及社會教育,尤其是其高等教育思想與實踐在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響。 經(jīng)過艱苦漫長的改革,埃利奧特實現(xiàn)了哈佛從一個地方性小型教派學(xué)院到全國一流現(xiàn)代研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)變。他以闡釋大學(xué)功能為出發(fā)點,以課程改革為核心,以引進(jìn)自由選修為原動力,以改造傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)院為契機(jī),以完善機(jī)構(gòu)與強(qiáng)化管理為組織保障,以廣泛獲得社會捐助為資金依托,在哈佛進(jìn)行了全方位的改革。從課程改革到學(xué)院建設(shè)、從擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自由到維護(hù)教師自主權(quán)利、從強(qiáng)化社會服務(wù)到堅持大學(xué)自治傳統(tǒng)、從鼓勵競爭到關(guān)注機(jī)會均等,埃利奧特通過杰出的組織才能與超凡的勇氣不斷增強(qiáng)哈佛對美國社會的適應(yīng)能力。他成功地完成了哈佛的本土化使命,塑造了美國現(xiàn)代大學(xué)的典范,同時也因自己獨特的個人魅力與成功的校長經(jīng)驗成為世人效法的楷模。 埃利奧特不僅是哈佛的自豪,也是美國的驕傲,他不僅關(guān)注高等教育,也關(guān)心中等教育、初級教育及社會教育；不僅醉心教育事業(yè),且熱衷公益領(lǐng)域,力求解決美國社會發(fā)展與改革中遇到的各種問題。美國精神支持他不斷在各領(lǐng)域開拓,一神論信仰激勵他服務(wù)大眾的決心。由于對美國教育與社會發(fā)展的卓越貢獻(xiàn),他被譽(yù)為共和國的第一位公民,堪稱共和國的英雄與先知。 埃利奧特的高等教育思想與實踐源于其強(qiáng)烈的公共責(zé)任心與對美國民主與自由社會的無限忠誠,他的言行是19世紀(jì)后期美國個人主義與國家主義沖突融合的生動寫照,是當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育需求的真實反映,是其獨特個性與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。系統(tǒng)研究埃利奧特的高等教育思想與實踐,不僅具有學(xué)術(shù)價值,且對指導(dǎo)我國當(dāng)前大學(xué)改革具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。他改革哈佛的經(jīng)驗為我們學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗與繼承本國傳統(tǒng)提供借鑒；他對大學(xué)功能、課程及管理的論述為我國大學(xué)健康發(fā)展提供了可資參考的思想資源；他成功的校長角色為我們思考校長與大學(xué)發(fā)展的關(guān)系提供了素材,并激勵我們不斷探索現(xiàn)代大學(xué)校長的素質(zhì)構(gòu)成與生成機(jī)制。 本研究運(yùn)用歷史文獻(xiàn)、心理分析、圖表、比較等研究方法,堅持邏輯與歷史統(tǒng)一的方法論原則,通過分析埃利奧特高等教育思想的內(nèi)涵與實踐動因,系統(tǒng)論述其思想內(nèi)容,準(zhǔn)確展現(xiàn)改革進(jìn)程,客觀評價其思想與實踐的影響與歷史地位,揭示埃利奧特高等教育思想與實踐的本質(zhì)特征與個體特色,明確其現(xiàn)實意義。論文由五部分組成,第一部分從評述生平與分析埃利奧特高等教育思想與實踐的發(fā)展軌跡入手,勾勒其思想和實踐概貌,為進(jìn)一步深入理解奠定基礎(chǔ)；第二、三、四部分為論文的核心,分別以高等教育功能、課程、管理思想與實踐為題進(jìn)行深入細(xì)致的闡述,論述力求全面深入；最后一部分著重論述埃利奧特對美國高等教育的貢獻(xiàn)及其思想與實踐的現(xiàn)實意義,也是本研究的最終目的。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G640

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本文編號：2785974