【摘要】： 獨立學(xué)院經(jīng)過十年的發(fā)展,已經(jīng)成為我國高等教育一個重要的組成部分。盡管獨立學(xué)院總體發(fā)展是健康的,但是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確的問題仍然普遍存在。紫金學(xué)院作為一所獨立學(xué)院,其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位存在一定的問題。同時,作為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程的設(shè)置也不是十分合理。 本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)的來源,即國家需求、社會需求、學(xué)科專家建議、學(xué)校的定位和學(xué)生的現(xiàn)實狀況入手,通過分析總結(jié),得出紫金學(xué)院面向區(qū)域經(jīng)濟、服務(wù)于生產(chǎn)管理第一線、具有較高技術(shù)應(yīng)用素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時,對這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵進(jìn)行了分析。為了更好的理解紫金學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo),筆者分析了其他學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo),通過對比來明確紫金學(xué)院的目標(biāo)定位。依據(jù)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo),筆者從更新管理者理念、探索自身課程設(shè)置、優(yōu)化師資、改革教材和探索學(xué)生工作幾個方面展開目標(biāo)的實施,最后把人才培養(yǎng)目標(biāo)落實到人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)——課程。在課程計劃層面,筆者分析了紫金學(xué)院的課程體系,通過對比發(fā)現(xiàn)已有課程的某些不足,并提出了一些課程改革建議。
【學(xué)位授予單位】：南京理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G642.0
【圖文】：

校的名聲和師資優(yōu)勢以及充裕的社會資金于一身，比純粹的民辦高校明顯存在優(yōu)勢。高等教育從1999年開始大規(guī)模的擴招，至2007年招生人數(shù)翻了五倍多(1998年至2007年的具體招生人數(shù)見圖1.1.1.1)。公有民辦二級學(xué)院是這一過程重要的生力軍，然而，由于它的發(fā)展尚處于摸索階段，缺少明確的法律規(guī)范，缺乏有力的指導(dǎo)，在辦學(xué)過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題。①潘愚元，吳玫.獨立學(xué)院的興起及前景探析.中國高等教育.2004(13):30一312

鑒于此，在定位紫金學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)時，筆者認(rèn)為，揚長避短很重要，充分把握學(xué)生的特點和需求，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)發(fā)揮學(xué)生特長。由此，我們可以用圖2.2.5.4來表示紫金學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的來源:lll黝{蒙翼瀚鬢緞置瑙蕉能 ;;;象象照寡;燕黑裂撰必奢蟹麒鬢聚縫寒黔縫墓蒸 蒸 棄 棄聲咖樸樸 樸烤齡和瓣… …學(xué)學(xué)生的現(xiàn)實狀況況況學(xué)校的定位 位 圖2.2.5.4人才培養(yǎng)目標(biāo)來源2.3紫金學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位2.3.1紫金學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位紫金學(xué)院作為獨立學(xué)院，是高等教育大眾化進(jìn)程中的新生事物，能否在激烈的高校競爭中站穩(wěn)腳跟，關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的受市場歡迎的人才。因此，紫金學(xué)院人才培養(yǎng)定位對于紫金學(xué)院來說至關(guān)重要，是學(xué)校整體工作的出發(fā)點。根據(jù)前面的分析，筆者認(rèn)為，可以對紫金學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位作如下解釋:即紫金學(xué)院依據(jù)國家對高等教育人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)定位結(jié)合學(xué)校自身定位以及所在的經(jīng)濟區(qū)域、社會需求、學(xué)生成才需求和特點等明確所培養(yǎng)出的人才在知識、能力和素質(zhì)三個方面應(yīng)該達(dá)到的基本規(guī)格。這一解釋包含三層含義:一是定位的主體是紫金學(xué)院，是學(xué)校自身獨立的規(guī)劃活動，而不是教育行政部門制定的;二是定位的依據(jù)是國家對高等教育人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)定位、學(xué)校自身定位、所在的經(jīng)濟區(qū)域、社會需求、學(xué)生成長需求以及辦學(xué)條件等幾個主要條件;三是定位回答的是紫金學(xué)院培養(yǎng)出的人才預(yù)期達(dá)到的基本規(guī)格問題，不涉及到培養(yǎng)過程及方式。鑒于前面對紫金學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)來源的分析，筆者認(rèn)為，可以把紫金學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)面向市場、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求

3紫金學(xué)院課程研究碩士論文課程和評價課程等階段”。①在此，要區(qū)別“課程設(shè)計”與“課程編制”兩個概念，“課程設(shè)計”主要包括課程編制的前兩部分，即課程目標(biāo)和課程內(nèi)容這兩個部分。課程編制是個動態(tài)的過程，由于影響到課程的各種因素(學(xué)生、社會需求、學(xué)校發(fā)展等等)不斷變化，因此，課程的目標(biāo)到內(nèi)容選擇到實施以及評價是個動態(tài)的不斷改進(jìn)的過程。課程編制的具體過程見圖3.3.卜

【引證文獻(xiàn)】

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1 范金玉;廣西與越南高校體育教育合作的SWOT分析與戰(zhàn)略選擇[D];廣西民族大學(xué);2010年

本文編號：2783770