發(fā)布時間：2020-08-06 09:29

【摘要】： 高等教育質(zhì)量及質(zhì)量保障問題是高等教育研究領(lǐng)域的前沿問題之一。論文的主要研究工作是在前人的基礎(chǔ)上，選擇新的研究切入點，對高等教育質(zhì)量進行了精細分析。精細分析體現(xiàn)在如下兩個方面：一是以高等學(xué)校的三個職能為緯度展開研究，分別討論了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究質(zhì)量及社會服務(wù)質(zhì)量的形成與發(fā)展過程；二是采用“利益人分析法”，對不同利益人的質(zhì)量觀進行了深入詳細的研究，包括這些利益人質(zhì)量觀的分歧與互動關(guān)系。 高等學(xué)校教學(xué)、科學(xué)研究及社會服務(wù)質(zhì)量的形成、發(fā)展與結(jié)果是論文研究的重點。對每一種活動質(zhì)量，我們都從以下四個方面展開研究：(1)質(zhì)量生成研究——主要分析質(zhì)量的產(chǎn)生原因及表現(xiàn)形態(tài)。(2)質(zhì)量觀的互動研究——主要討論不同利益人的質(zhì)量觀及他們的分歧與互動關(guān)系。(3)質(zhì)量觀的整合研究——主要討論每一種活動中的主要利益人的質(zhì)量觀及相應(yīng)的質(zhì)量。(4)質(zhì)量行動研究——主要探討高等學(xué)校在質(zhì)量方面的責(zé)任及為保障質(zhì)量應(yīng)該采取的一些行動。 將高等教育質(zhì)量按照高等學(xué)校三種職能分解討論是為了更加清楚地揭示質(zhì)量形成過程，是理論探討的需要。但實際上，三種活動并不能截然分開，是相互交織在一起的。因此，對高等教育質(zhì)量的討論還需要回到實踐，需要在實踐中將三種活動質(zhì)量統(tǒng)一起來。論文最后一章就是對這個問題的嘗試解決——運用上述研究的結(jié)論，結(jié)合我國高等學(xué)校實際，對不同類型和層次的院校提出了應(yīng)該選擇的質(zhì)量觀。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：G640

【引證文獻】

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本文編號：2782175