發(fā)布時(shí)間：2020-07-26 10:25

【摘要】： 教師的知識(shí)和能力直接影響了學(xué)生的知識(shí)和行動(dòng),大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展是促進(jìn)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生成就的有力手段。美國(guó)重視大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展有著較為悠久的歷史,從20世紀(jì)50、60年代開(kāi)始大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐萌芽直至今天,其思想與形式經(jīng)歷了幾個(gè)階段的歷史演變。本研究試圖通過(guò)分析美國(guó)大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的合理性和科學(xué)性,來(lái)豐富我國(guó)大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展理論,并對(duì)我國(guó)大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐提出合理可行的建議。 本文分為四個(gè)部分:第一部分,主要闡述大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。本文所指的專業(yè)發(fā)展是幫助教師提高他們作為學(xué)者和教員發(fā)展的理論和實(shí)踐。第二部分,追溯美國(guó)大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的歷史演進(jìn),闡述自1810年的“學(xué)術(shù)休假”以來(lái)的美國(guó)大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐,考察了每個(gè)階段的發(fā)展背景、重點(diǎn)和具體措施。第三部分,以美國(guó)耶魯大學(xué)和康奈爾大學(xué)為例,介紹美國(guó)大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的具體實(shí)踐。主要從美國(guó)大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的路徑和組織保障兩方面,具體介紹了美國(guó)大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的多種形式,各種發(fā)展主體及組織支持者提供的時(shí)間、資金、技術(shù)、制度等保障。第四部分,反思了美國(guó)大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐,并在此基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)的實(shí)踐提出建議。 本研究采用多學(xué)科交叉的視角,并且運(yùn)用成人教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等分析美國(guó)大學(xué)教師發(fā)展實(shí)踐的理論依據(jù),采用的研究方法包括文獻(xiàn)法、歷史法、比較法等。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G649.712

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 王立;美國(guó)大學(xué)教師發(fā)展研究：歷史的視角[D];華東師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 舒禮平;新升本科師范院校教師專業(yè)發(fā)展研究[D];云南大學(xué);2011年

2 張?jiān)?研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師職業(yè)生涯管理研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2770642