【摘要】：當(dāng)今時(shí)代,是一個(gè)相互依賴的全球化、信息化時(shí)代,世界各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),越來(lái)越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力的競(jìng)爭(zhēng),越來(lái)越取決于全體國(guó)民的綜合素質(zhì),取決于人才的質(zhì)量和數(shù)量,最根本的競(jìng)爭(zhēng)就是知識(shí)和人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此,能否培養(yǎng)和匯聚一支高素質(zhì)、有競(jìng)爭(zhēng)力的人才隊(duì)伍,已經(jīng)成為越來(lái)越關(guān)系一個(gè)國(guó)家和民族興衰存亡的重大戰(zhàn)略課題。 我們必須把教育放在現(xiàn)代化建設(shè)的全局性戰(zhàn)略性重要位置來(lái)重視,要繼續(xù)堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,不斷造就大批具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,不斷提高全民族的素質(zhì),把人口資源壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)。十六屆三中全會(huì)提出的以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀,是時(shí)代發(fā)展的客觀要求,反映了我們黨與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在品質(zhì)和執(zhí)政為民的價(jià)值取向,集中體現(xiàn)了黨的先進(jìn)性要求,我們要把科學(xué)發(fā)展觀貫穿到教育改革和發(fā)展的全過(guò)程,貫穿于高校的育人工作中,樹(shù)立科學(xué)人才觀,推動(dòng)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。隨著高等教育的改革和發(fā)展,高等學(xué)校的育人工作面臨著新的形勢(shì),在校生人數(shù)增多,人才成長(zhǎng)環(huán)境改變,人才市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求發(fā)生了深刻變化,高校的育人工作,還有很多與人才市場(chǎng)需求不適應(yīng)的地方,高校人才觀在認(rèn)識(shí)、體制和做法上與科學(xué)人才觀還有不協(xié)調(diào)的地方,我們應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),樹(shù)立科學(xué)人才觀,構(gòu)建高校人才教育新理念,培養(yǎng)和諧社會(huì)所需要的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的人才,將是一個(gè)值得思考、探索和實(shí)踐的新課題。 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是歷史發(fā)展的客觀要求,也是新形勢(shì)下中國(guó)共產(chǎn)黨全面建設(shè)小康社會(huì)、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)。構(gòu)建和諧社會(huì),培育德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義“四有”新人,這也是落實(shí)和貫徹科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)和客觀要求。在新的歷史時(shí)期,堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),全面落實(shí)黨的教育方針,堅(jiān)持科學(xué)的人才觀和科學(xué)的發(fā)展觀,緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際,以理想信念教育為核心,以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn),以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ),以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),以人為本,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G649.21

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本文編號(hào)：2760994