【摘要】：本文在馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論、公民道德實(shí)施綱要和素質(zhì)教育理論體系的支撐下,堅(jiān)持唯物辯證法,采用文獻(xiàn)法、調(diào)查研究法、多學(xué)科理論交叉研究和實(shí)踐性研究相結(jié)合,以理論研究為主的方法研究素質(zhì)教育過程中大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)問題。首先對(duì)素質(zhì)教育提出的背景、實(shí)施進(jìn)行分析,并就素質(zhì)教育這一理念做了詳細(xì)說明,總結(jié)出社會(huì)發(fā)展要求人才不僅具備豐富的科學(xué)文化素質(zhì),還應(yīng)具備優(yōu)秀的政治、思想道德、身體、心理和創(chuàng)新等素質(zhì),認(rèn)為素質(zhì)教育核心就是培養(yǎng)人的全面發(fā)展;其次,人格是否健全及現(xiàn)代化既是經(jīng)濟(jì)全球化、科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)程民主化的必然要求,也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和人類社會(huì)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性因素。本文對(duì)人格和人格教育的概念進(jìn)行了解釋說明,并從現(xiàn)實(shí)出發(fā)對(duì)健全人格進(jìn)行科學(xué)定位。在此基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人格現(xiàn)狀做了分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)代部分大學(xué)生中存在著病態(tài)的、扭曲的人格。根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求和大學(xué)生主體對(duì)人格的自我完善要求,本文提出當(dāng)代大學(xué)生的理想人格目標(biāo)是具有創(chuàng)新精神為特征的現(xiàn)代化健全人格;最后提出在素質(zhì)教育過程中如何培養(yǎng)大學(xué)生健全人格的有效途徑和具體方法,主要途徑有三個(gè):學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育;具體方法有情感教育法、品質(zhì)教育法、生活教育法、榜樣示范法、啟發(fā)式教育方法和自我教育法等,為培養(yǎng)健全人格提供新的理論觀點(diǎn)與方法。本文旨在堅(jiān)持馬克思主義原則的基礎(chǔ)上積極倡導(dǎo)健全人格的發(fā)展,通過對(duì)人格教育的研究,探索出一條適合于新時(shí)期人格教育的新思路、新方法,對(duì)我國(guó)開展素質(zhì)教育起一定的理論補(bǔ)充作用,并對(duì)健全人格教育的實(shí)踐活動(dòng)有一定的借鑒意義。
【學(xué)位授予單位】：西安科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G641

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2757515