【摘要】： 我國(guó)目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,傳統(tǒng)德育屬于灌輸?shù)掠?它是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地把一定社會(huì)的思想觀念、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范,轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在大學(xué)德育研究中日益突出人文缺失的弊端,其根源在于交往的缺失和目的理性的盛行。解決問(wèn)題的出路在于從交往理性的角度出發(fā),確立“交往德育”理念。將“交往”引入德育研究領(lǐng)域,用馬克思所設(shè)想的交往理論模式:“主體—客體—主體”模式,重新審視和反思德育實(shí)踐中的諸多問(wèn)題,把傳統(tǒng)的工具性德育轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w間性德育嘗試探討高校交往德育模式。本文就高校交往德育模式的實(shí)現(xiàn)機(jī)制作初步的探討。 本文共分為三個(gè)部分,第一部分從高校交往德育模式的內(nèi)涵、特征、基本原則出發(fā),全面系統(tǒng)的對(duì)高校交往德育模式這一模式進(jìn)行闡述。高校德育是提升大學(xué)生生命品質(zhì)的精神交往,高校交往德育是高校師生、教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生主體間相互作用、相互溝通、相互理解的過(guò)程。高校交往德育模式的構(gòu)建一定是雙向構(gòu)建。其核心要求是相互理解。 第二部分從以“人”為本出發(fā),從教師的長(zhǎng)效工作機(jī)制、學(xué)生的自我育德機(jī)制、和諧環(huán)境育人機(jī)制三方面分別探討高校德育的實(shí)現(xiàn)機(jī)制,從而闡釋出高效德育應(yīng)從交往出發(fā),以教師、學(xué)生為主體,形成“主體—客體—主體”的高校交往德育模式。 第三部分從高校交往德育模式的實(shí)施過(guò)程出發(fā),試著探討高校交往德育模式的實(shí)施,構(gòu)建道德交往情景,開展以交往活動(dòng)為基礎(chǔ)的道德教育活動(dòng),高校德育要走出困境,就必須回歸人之共性存在的生活世界,追求可能的幸福生活。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2754633