【摘要】： 近年來,在市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟、高等教育大眾化、素質(zhì)教育等宏觀背景的條件下,高等教育應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的高級專業(yè)人才為目標(biāo),因此,高等學(xué)校必須樹立一種注重人的全面發(fā)展、開發(fā)人的潛能的現(xiàn)代教育理念,即“以人為本”的教育理念。 本文從闡明人本思想的內(nèi)涵、產(chǎn)生和發(fā)展及其在管理中的作用入手,分析了高校所面臨的客觀環(huán)境,傳統(tǒng)高校教學(xué)管理的缺陷,以及“教師、學(xué)生、教學(xué)秘書”群體各自的特征和內(nèi)在要求,論述了高校教學(xué)管理中堅持以人為本的必然性。通過對目前高校教學(xué)管理現(xiàn)狀的分析,從教師、學(xué)生、教學(xué)秘書三個角度來分別闡述管理體系中存在的非人本化管理的問題,如違背教師學(xué)生的個人意愿和需求,限制了教師的教學(xué)自主權(quán)和學(xué)生的學(xué)習(xí)自由,忽視了他們的個體差異性,漠視教學(xué)秘書在教學(xué)管理的重要作用,缺乏對其有效的激勵機制等等。我國高校現(xiàn)行的教學(xué)管理模式“剛性”過強,已難以適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對高等教育的要求,更難以適應(yīng)未來社會對多樣化創(chuàng)新人才的需要。文章剖析了高校教學(xué)管理中非人本化管理問題的成因,主要有以下幾個方面:教育的功利主義傾向嚴(yán)重,傳統(tǒng)的三中心論以及應(yīng)試教育的負(fù)面影響,蘇聯(lián)專才教育模式以及行政化的管理模式。 本文在對高校教學(xué)管理中出現(xiàn)的非人本化管理的問題及其成因探析的基礎(chǔ)上,就如何構(gòu)建“以人為本”高校教學(xué)管理模式,提出了相應(yīng)的對策和措施:堅持以人為本的教學(xué)管理觀念,在教學(xué)管理體系各個環(huán)節(jié)中始終堅持以人為本,完善改革現(xiàn)行的教學(xué)管理制度,使其更趨于人性化。充分重視教學(xué)秘書的地位和作用,通過各種有效的激勵手段和措施來加強基層教學(xué)管理人員隊伍建設(shè)。其目的在于通過調(diào)動教師、學(xué)生、教輔人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性,提高學(xué)校教學(xué)管理的水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 本文的研究內(nèi)容,既有一定的理論價值,又有重要的實踐意義。理論上,運用管理學(xué)中的人本管理理論,豐富了高校教學(xué)管理的理論研究;實踐上,通過確立高校教學(xué)管理人本化建設(shè)的模式,有效的指導(dǎo)教學(xué)管理實踐。將“以人為本”的管理思想,應(yīng)用到高等教育,并逐步完善其內(nèi)涵,對提高高校教學(xué)管理質(zhì)量具有較強的指導(dǎo)意義。高校的人本管理是人本原理在高校管理中的運用,是符合當(dāng)代素質(zhì)教育、社會發(fā)展的高校管理模式。 本文以理論研究為基礎(chǔ),結(jié)合個人的工作實踐為寫作方法,運用管理學(xué)、哲學(xué)和心理學(xué)等多學(xué)科的知識和方法,為構(gòu)建以人為本的高校教學(xué)管理模式提供理論基礎(chǔ)。文章的主要特點在于將人本管理中的激勵理論應(yīng)用到加強教學(xué)秘書隊伍建設(shè)中,通過情感激勵、目標(biāo)激勵、獎勵激勵等手段提高他們的綜合管理素質(zhì)和水平。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G642

【引證文獻】

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3 張紅靜;普通高校教學(xué)管理問題的質(zhì)性研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

本文編號：2743263