【摘要】： 當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人們的生活方式、工作方式及學(xué)習(xí)方式都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。毋庸質(zhì)疑,高等師范教育及高等師范院校教師也面臨著諸多的問題和挑戰(zhàn),作為教師專業(yè)素質(zhì)的核心部分——知識(shí)結(jié)構(gòu),由于存在若干不足和弊端,成為制約教師發(fā)展和高等師范教育質(zhì)量提高的“瓶頸”。因此,作為高等師范院校教師必須努力提高自身知識(shí)水平,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),以便適應(yīng)時(shí)代變遷對(duì)教師素質(zhì)的要求。 本文采取理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的方法,即文獻(xiàn)資料法和問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查主要對(duì)我省三所師范院校:東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春師范學(xué)院及北華大學(xué)師范學(xué)院(原吉林師范學(xué)院)的部分師生進(jìn)行了調(diào)查,基本上了解了目前我省高等師范院校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上作了理論的分析和探討。全文分為四大部分: 第一部分為導(dǎo)言,簡(jiǎn)要地說明了研究的緣起、方法,總結(jié)了國(guó)內(nèi)外對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)問題研究的現(xiàn)狀,最后還闡明了本研究的意義。 第二部分是對(duì)高等師范院校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的理論解讀,首先對(duì)知識(shí)、教師知識(shí)及教師知識(shí)結(jié)構(gòu)等幾個(gè)概念進(jìn)行界定,然后對(duì)高等師范院校教師所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)作了明確的說明,主要從教師的公共知識(shí)和教師的個(gè)人知識(shí)兩方面來論述,最后論述了高等師范院校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 第三部分為對(duì)吉林省高等師范院校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)查分析部分,首先對(duì)調(diào)查涉及的問題作以概括,其次提出我省高等師范院校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及存在的主要問題,最后對(duì)影響高等師范院校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的因素從觀念性障礙、制度性障礙、文化性障礙、事務(wù)性障礙及物質(zhì)性障礙等五方面進(jìn)行分析。 第四部分探討了完善高等師范院校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的路徑,為教師知識(shí)發(fā)展提出建議。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G655.1

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本文編號(hào)：2736479