【摘要】：長(zhǎng)期以來(lái),人們往往習(xí)慣于把“兩課”教學(xué)與人文精神的培養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起。毋庸諱言,“兩課”教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生人文精神和增強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)是極其有益的。但是,素質(zhì)教育的內(nèi)容并不僅僅局限于人文精神,缺乏科學(xué)精神的素質(zhì)教育是不完整的和不科學(xué)的。而要培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神,首先必須要求“兩課”教學(xué)本身貫穿和體現(xiàn)科學(xué)精神。 隨著我國(guó)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的逐步實(shí)施,科學(xué)正日益成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和個(gè)人進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。以探索求真、懷疑創(chuàng)新為標(biāo)志的科學(xué)精神正日益成為推動(dòng)社會(huì)文化發(fā)展和更新的主要?jiǎng)恿?成為人類(lèi)精神文明不斷進(jìn)步的重要標(biāo)尺。弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想已經(jīng)成為建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的基本要求。 在這種現(xiàn)實(shí)條件下,承擔(dān)大學(xué)生思想政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)的“兩課”教學(xué)如何堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),站在時(shí)代高度,汲取時(shí)代精神的精華,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)教學(xué)效果,完善教學(xué)評(píng)價(jià),應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn),解決新的問(wèn)題就成為廣大教育工作者和“兩課”教師必須關(guān)注的話題。因此,本文試圖通過(guò)歷史與邏輯、歸納與演繹等多種方法倡導(dǎo)在“兩課”教學(xué)中真正貫穿和體現(xiàn)科學(xué)精神,并以科學(xué)精神為起點(diǎn),加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育。這不僅具有重要的研究?jī)r(jià)值,而且對(duì)于教學(xué)實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)作用。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類(lèi)號(hào)】：G641

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本文編號(hào)：2722665