【摘要】： “大學生性教育”作為大學教育的一個重要組成部分，主要是指在大學校園里教育者引導和幫助在校大學生獲取科學的性知識，養(yǎng)成良好的性道德，陶冶積極的性情感，正確調控自己的性意識和性行為，培養(yǎng)青年大學生在性方面的可持續(xù)的、自主發(fā)展的能力——即在社會規(guī)范許可的范圍內追求與實現(xiàn)“性�！焙兔篮蒙畹哪芰�。大學生性教育主要包括性知識教育、性道德教育、性審美教育等方面。由于對象群體的特殊性，大學生性教育在其發(fā)展歷程中形成了自身的特性，即豐富的情境性、鮮明的時代性、緊迫的現(xiàn)實性和突出的審美性。開展大學生性教育，有益于大學生的健康成長和人生幸福，有益于提高大學教育的質量和效益，有益于實現(xiàn)民族的興盛和全人類的福祉。 然而，當前我國大學生性教育困境重重，專門性和獨立性不強，觀念桎梏依然嚴重，教育內容窄化和失衡，缺乏主流渠道和正面教育，教育方法簡單、形式單一。具有突出的審美性的大學生性教育并不能把自身蘊涵的美呈現(xiàn)給受教育者，從地位、觀念、內容、途徑和方法上均不“美”，缺乏審美精神的統(tǒng)攝和美的形式的裝點，成了缺乏“美”的教育。本文揭示了我國當代大學生性教育中“美”的缺失這一癥結，提出大學生性教育的審美化這一基本路向。著力探討了大學生性教育審美化的內涵、意義和可能性，嘗試建構了審美精神指引下的大學生性教育的內容和方法體系，提出了有助于當代大學生性教育走出困境的理念與可行辦法。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G647.9

【引證文獻】

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1 周向欣;大學生性心理健康狀況調查分析與教育對策研究[D];東北師范大學;2011年

本文編號：2712696