本文關(guān)鍵詞：中國高校玩具教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為什么在“了解”、“分解”、“再分解”以后,玩具就忽然升華了,而在學(xué)生的心中不僅僅是玩具了,而是更多�；厮輾v史在動漫還沒有出現(xiàn)的時代,早期的傳統(tǒng)玩具,諸如積木,胡桃夾子等玩具產(chǎn)品就不僅僅是木頭。講故事,說童話的行為賦予了玩具靈魂,讓玩具不再是玩具,而是一個個鮮活的有性格人物。故事,童話是什么?是文學(xué),偉大的人類文化的優(yōu)秀載體。當(dāng)代出現(xiàn)了動漫影視形式,支撐華麗CG效果的根本依舊是文學(xué)。不同的是出現(xiàn)動漫形式后文學(xué)形象變得更好,更具體了,因此玩具有了靈魂以外還擁有了特定形象。這便是玩具產(chǎn)品與其他工業(yè)產(chǎn)品的最大不同,說玩具只是一般的工業(yè)產(chǎn)品的人不懂玩具。玩具不是木頭,塑料,布料,而是孩子的夢想,或是人類未來希望的夢想。 玩具產(chǎn)品,之所以能成為玩具產(chǎn)品,其原因根本不在于是否美觀,是否具備某些具體功能,是否價格適中,是否容易學(xué)會,是否低俗,是否高雅；而是一點,它是否好玩或者說有趣。如世人云,作者會將自己的精神面貌,思想層次,在創(chuàng)作過程中潛移默化的輸送到作品中去。在玩具設(shè)計的過程中,作者也是如此的,并非刻意但事實存在。如此推導(dǎo),玩具必須好玩,若需要玩具好玩,它的作者也必須把“好玩”元素輸入到玩具作品中去,而具備“好玩”元素的人,是好玩的人�；蛘哒f,有趣的人。很難想象呆板或者木訥的玩具設(shè)計師會設(shè)計出如何的玩具作品,同理,呆板或者木訥的玩具教育者,會教育出怎樣的學(xué)生呢? 什么是意識?意識,是人的頭腦對于客觀物質(zhì)世界的反映。玩具產(chǎn)品與玩具文化是客觀存在,其存在不以意識為轉(zhuǎn)移；在玩具設(shè)計人的大腦中,或多或少的存在這些客觀物質(zhì)的反映,也就是所謂的玩具意識。嬰兒在學(xué)習(xí)語言的早期階段就是重復(fù)他人的說話,簡單地說就是模仿；在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,臨摹是重要的教學(xué)方式,可以使技巧迅速進(jìn)步。然而,“模仿”與“山寨”是怎樣的關(guān)系呢?兩者的的根本區(qū)別是,在進(jìn)行設(shè)計輸出的時候,設(shè)計的源頭在哪里?如果完全沒有經(jīng)過玩具設(shè)計人的大腦處理,而是照搬形式或者只是針對幾個零件稍加改動的設(shè)計輸出,就算是“模仿”了,這是我們不提倡的。然后,能在輸入客觀物質(zhì)進(jìn)大腦后,合理在腦中分析,過濾,再構(gòu)成后輸出的設(shè)計,哪怕使用了其的文化內(nèi)核或者形式上有雷同都不能算作模仿,而如此“山寨”是應(yīng)該受到玩具設(shè)計專業(yè)教師的極大鼓勵的。
【關(guān)鍵詞】：玩具設(shè)計 教育 動漫 了解 分解 再構(gòu)成
【學(xué)位授予單位】：天津科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：J529-4;G642
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 前言9-14
• 1.1 研究背景9-14
• 1.1.1 玩具行業(yè)現(xiàn)狀9-10
• 1.1.2 玩具教育現(xiàn)狀10-13
• 1.1.3 本課題研究方法13-14
• 第二章 高等教育專科階段研究14-29
• 2.1 廣東輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院14-17
• 2.1.1 學(xué)校簡介14
• 2.1.2 玩具專業(yè)介紹14-17
• 2.1.3 分析與建議17
• 2.2 廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院17-21
• 2.2.1 學(xué)校簡介17-18
• 2.2.2 玩具專業(yè)介紹18-19
• 2.2.3. 就業(yè)狀況19-20
• 2.2.4 分析與建議20-21
• 2.3 長沙師范學(xué)院21-25
• 2.3.1 學(xué)校簡介21
• 2.3.2 玩具專業(yè)介紹21-24
• 2.3.3 分析與建議24-25
• 2.4 河北美術(shù)學(xué)院25-28
• 2.4.1 學(xué)校簡介25
• 2.4.2 玩具專業(yè)介紹25-26
• 2.4.3 課程設(shè)置26-28
• 2.4.4 分析與建議28
• 2.5 本章小結(jié)28-29
• 第三章 高等教育本科階段研究29-49
• 3.1 廣東財經(jīng)大學(xué)29-34
• 3.1.1 學(xué)校簡介29
• 3.1.2 玩具專業(yè)介紹29-33
• 3.1.3 分析與建議33-34
• 3.2 浙江師范大學(xué)34-37
• 3.2.1 學(xué)校簡介34
• 3.2.2 玩具專業(yè)介紹34-37
• 3.2.3 分析與建議37
• 3.3 湖北工程學(xué)院37-42
• 3.3.1 學(xué)校簡介37-38
• 3.3.2 玩具專業(yè)介紹38-42
• 3.3.3 分析與建議42
• 3.4 天津科技大學(xué)42-48
• 3.4.1 學(xué)校簡介43
• 3.4.2 玩具專業(yè)介紹43-47
• 3.4.3 分析與建議47-48
• 3.5 本章小結(jié)48-49
• 第四章 高等教育碩士研究生階段49-51
• 4.1 天津科技大學(xué)研究生教育49-50
• 4.1.1 專業(yè)介紹49
• 4.1.2 課程設(shè)置49-50
• 4.1.3 校企合作50
• 4.2 本章小結(jié)50-51
• 第五章 關(guān)于玩具教育中教學(xué)思路的構(gòu)想51-60
• 5.1 了解玩具53-55
• 5.1.1 玩具新聞與時尚53-54
• 5.1.2 著名玩具系列解析54-55
• 5.2 分解玩具55-56
• 5.3 玩具再分解56-57
• 5.4 玩具再構(gòu)成57-60
• 第六章 關(guān)于玩具教育中現(xiàn)有課程的建議60-63
• 6.1 創(chuàng)意思維類課程60
• 6.2 心理學(xué),玩具工藝,玩具安全,材料學(xué)課程60-61
• 6.2.1 心理學(xué)課程60
• 6.2.2 工藝,安全與材料60-61
• 6.3 設(shè)計手繪、計算機輔助設(shè)計等設(shè)計輸出類課程61
• 6.4 針對單一玩具類別課程的改革61-62
• 6.5 與玩具設(shè)計無關(guān)課程62
• 6.6 本章小結(jié)62-63
• 第七章 關(guān)于玩具教育中教學(xué)隊伍的提議63-66
• 7.1 教學(xué)能力與素質(zhì)63-64
• 7.1.1 泛藝術(shù)類玩具高校64
• 7.1.2 泛技術(shù)類玩具高校64
• 7.1.3 兼容類玩具高校64
• 7.2 教學(xué)風(fēng)格要求64-65
• 7.3 本章小結(jié)65-66
• 第八章 關(guān)于玩具教育中硬件設(shè)施的構(gòu)想66-68
• 8.1 書籍與印刷品66
• 8.2 數(shù)碼影視出版物66-67
• 8.3 玩具產(chǎn)品實物展覽館67
• 8.4 本章小結(jié)67-68
• 結(jié)論68-70
• 展望70-71
• 參考文獻(xiàn)71-75
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及獲獎情況75-76
• 致謝76

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 靳桂芳;;玩具設(shè)計要適應(yīng)兒童心理發(fā)展的需求[J];長沙師范�？茖W(xué)校學(xué)報;2009年04期

2 于小路;;金融危機形勢下玩具產(chǎn)業(yè)變局趨勢淺析[J];輕工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量;2009年03期

3 王娟;;金融危機背景下我國玩具行業(yè)的發(fā)展路徑[J];生產(chǎn)力研究;2009年22期

4 康麗倩;;百年最受美國兒童歡迎玩具[J];玩具世界;2007年02期

5 靳桂芳;玩具設(shè)計個性化要求及其相關(guān)問題[J];天津輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報;2003年03期

6 文澤;;3D打印將給玩具產(chǎn)業(yè)革新帶來機會[J];玩具世界;2013年07期

7 ;美國CPSC玩具召回簡報[J];中外玩具制造;2006年05期

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本文編號：271258