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高校教師績(jī)效考評(píng)體系研究

發(fā)布時(shí)間:2020-06-02 21:39
【摘要】: 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),世界各國(guó)逐漸認(rèn)識(shí)到教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步以及綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中的作用越來(lái)越重要,而教育的關(guān)鍵在教師,因此各國(guó)都在積極尋求新的改革思路以充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、發(fā)揮教師的作用,自然對(duì)教師的評(píng)價(jià)就成為人們研究的焦點(diǎn)之一。 本文針對(duì)我國(guó)現(xiàn)行績(jī)效考評(píng)體系中存在的問(wèn)題,深入研究造成問(wèn)題的根源,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式收集教師工作原始數(shù)據(jù),在此基礎(chǔ)上建立了績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系。并構(gòu)建了復(fù)合式評(píng)價(jià)模式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),解決了在新時(shí)期、新環(huán)境中對(duì)教師“評(píng)什么,怎么評(píng)”的問(wèn)題。最后通過(guò)實(shí)證分析提出相應(yīng)的政策建議。 首先,本文高度概括了國(guó)內(nèi)外教師評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀,在對(duì)比分析的基礎(chǔ)上指出了目前我國(guó)對(duì)教師評(píng)價(jià)的研究處于起步階段,還沒(méi)有專門的系統(tǒng)論述,因此迫切需要進(jìn)行這方面的研究。 其次,論文根據(jù)馬斯洛的需求理論對(duì)教師的需求進(jìn)行了深入分析,以明確激勵(lì)措施的著重點(diǎn)。同時(shí),總結(jié)了目前教師失信的表現(xiàn)及原因,,并在此基礎(chǔ)上通過(guò)基于信息不對(duì)稱、外部性和博弈的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析對(duì)教師的行為選擇作了深入研究。從而為校方采取有效的激勵(lì)措施提供依據(jù)。 再次,根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系建立的原則和方法,通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查的方式,搜集整理了大量的原始數(shù)據(jù),進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,在此基礎(chǔ)上建立績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系。通過(guò)獎(jiǎng)懲式和發(fā)展式評(píng)價(jià)模式的比較,并結(jié)合我國(guó)目前考評(píng)現(xiàn)狀,本文建立了復(fù)合式評(píng)價(jià)模式對(duì)教師進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。其中的能力指標(biāo)體系的建立和復(fù)合式評(píng)價(jià)模式的建立是本文的創(chuàng)新點(diǎn)和重點(diǎn)。 最后,將建立的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)模式用于實(shí)際的績(jī)效評(píng)價(jià),證明了指標(biāo)體系是科學(xué)的、合理的、有效的結(jié)論。并在實(shí)證分析的基礎(chǔ)上向高校管理者提出了相應(yīng)的政策建議。
【圖文】:

量化模式,教師評(píng)價(jià),教育活動(dòng),指標(biāo)


量計(jì)算方法的調(diào)查中(圖 1.8,圖1.9),、71%的人清楚工作量的計(jì)算方法,29%的人不清楚計(jì)算方法;認(rèn)為工作量方法不合理的占8既,合理的占20%。在教師工作壓力的調(diào)查中(圖1.10,圖1.11),66%的教師認(rèn)為工作壓力很大,并且不均衡。對(duì)于工作量的量化考核是現(xiàn)行考核體系中的最重要的一環(huán),但是根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果可以看出,眾多的教師在清楚計(jì)算方法的同時(shí),更認(rèn)為其不合理。這是因?yàn)檫@一考核方法并沒(méi)有實(shí)際的反映教師的工作量,教師的很多隱性工作量并沒(méi)有被計(jì)算在內(nèi)。3.缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制

教師,核心期刊,期刊,時(shí)間段


是其中非常重要的指標(biāo)。為了對(duì)教師的科研工作付出的時(shí)間成本有個(gè)清楚的計(jì)算,根據(jù)我們的調(diào)查,對(duì)這些時(shí)間進(jìn)行了分析后得出以下結(jié)果:圖1.4,圖1.5,圖1.6分別是在普通期刊、核心期刊和三大檢索發(fā)表一篇文章在各個(gè)時(shí)間段的教師比例,通過(guò)加權(quán)平均的方法,計(jì)算出一位教師發(fā)表一篇論
【學(xué)位授予單位】:北方工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2007
【分類號(hào)】:G647.2

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本文編號(hào):2693807

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